Innumerable classroom events enable

Innumerable classroom events enable teachers to gather information about pupils by observing, questioning, listening to informal discussions and reviewing written work. In formative assessment this information may be used immediately to help pupils or it may be stored and used to plan future learning opportunities. The information gathered in this way is often inconclusive and may be contradictory, for what pupils can do is known to be influenced by the particular context. This creates a problem for summative assessment but is useful for formative purposes. Serving the two purposes requires a distinction to be made between the evidence and the interpretation of the evidence.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กิจกรรมห้องเรียนนับไม่ถ้วนให้ครูรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับนักเรียน โดยการสังเกต ซักถาม ฟังการสนทนาอย่างไม่เป็นทาง และตรวจทานงานเขียน ในการประเมินความอุดมสมบูรณ์ นี้ข้อมูลถูกใช้ทันทีเพื่อช่วยให้นักเรียน หรือมันอาจถูกเก็บ และใช้ในการวางแผนโอกาสการเรียนรู้ในอนาคต ข้อมูลที่รวบรวมในลักษณะนี้มักจะเป็น inconclusive และอาจขัดแย้ง สำหรับนักเรียนอย่างไรเป็นที่รู้จักกันจะมีผลมาจากบริบทเฉพาะ ซึ่งสร้างปัญหาสำหรับประเมิน summative แต่มีประโยชน์สำหรับวัตถุประสงค์ด้านความอุดมสมบูรณ์ บริการเพื่อวัตถุประสงค์สองต้องแตกต่างจะทำระหว่างหลักฐานและการตีความหลักฐาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในห้องเรียนนับไม่ถ้วนให้ครูที่จะรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับนักเรียนโดยการสังเกตตั้งคำถาม, ฟังการอภิปรายนอกระบบและการทบทวนงานเขียน ในการประเมินข้อมูลนี้อาจจะใช้งานได้ทันทีที่จะช่วยให้นักเรียนหรือมันอาจถูกจัดเก็บและใช้ในการวางแผนโอกาสการเรียนรู้ในอนาคต ข้อมูลที่รวบรวมในลักษณะนี้มักจะสรุปไม่ได้และอาจจะขัดแย้งกับสิ่งที่นักเรียนสามารถทำได้เป็นที่รู้จักกันได้รับอิทธิพลจากบริบทโดยเฉพาะอย่างยิ่ง นี้จะสร้างปัญหาในการประเมินปลายทาง แต่จะเป็นประโยชน์สำหรับวัตถุประสงค์ในการก่อสร้าง ให้บริการสองวัตถุประสงค์ต้องใช้ความแตกต่างที่จะทำระหว่างหลักฐานและการตีความหลักฐาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กิจกรรมห้องเรียนนับไม่ถ้วนช่วยให้ครูที่จะรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับนักเรียน โดยการสังเกต การตั้งคำถาม ฟังการสนทนาอย่างไม่เป็นทางการ และทบทวนที่เขียนงาน ในการประเมินย่อยข้อมูลนี้อาจจะใช้ทันที เพื่อช่วยให้นักเรียน หรืออาจถูกจัดเก็บและใช้แผนพัฒนาในอนาคตข้อมูลที่รวบรวมในลักษณะนี้มักไม่ชัดเจนและอาจจะขัดแย้งในสิ่งที่นักเรียนสามารถทําเป็นที่รู้จักกันจะได้รับอิทธิพลจากบริบทที่เฉพาะเจาะจง นี้จะสร้างปัญหาด้านการเรียน แต่จะเป็นประโยชน์สำหรับวัตถุประสงค์ย่อย . ให้บริการสองวัตถุประสงค์ต้องมีความแตกต่างได้ระหว่างหลักฐานและการตีความหลักฐาน