In kindergarten, students learn the

In kindergarten, students learn the foundational reading and English language
foundational reading arts skills that set them on the path to become lifelong readers, writers, and
and English language effective communicators. Reading is the most important skill that students develop
arts skills that set them during their early academic years, and kindergarten through grade three is the
on the path to become optimal period of time for such learning. The challenge for teachers is to organize
lifelong readers, and deliver effective, efficient instruction in the essential skills and concepts that
writers, and effective students must master. Instruction is differentiated to meet the wide range of
communicators. students’ abilities.
Standards-based instruction is critical to the kindergarten curriculum. Such
instruction develops students’ literacy and proficiency in English language arts. The standards describe what
students are expected to know and be able to do by the end of the school year. In 2010, California adopted new
standards in English language arts: the CCSS, with California additions. The CCSS integrate the strands of
English language arts: Reading, Writing, Speaking and Listening, and Language. The new standards will be
implemented gradually over the next several years as curriculum frameworks, instructional materials, and
assessments based on the CCSS are adopted.
There are many similarities between the CCSS and the 1997 California English language arts standards, but
there are some notable differences. For instance, in the CCSS, the standards in kindergarten through grade six
are divided into strands: Reading, Writing, Speaking and Listening, and Language. The 1997 California English
language arts standards are organized around domains: Reading, Writing, Written and Oral English Language
Conventions, and Listening and Speaking. The CCSS often extend or enhance the content of the 1997
California English language arts standards. For example, the CCSS focus more on informational text and
content-related vocabulary, opinion pieces, informative/explanatory writing, and collaborative conversations on
texts and grade-level topics.
This section provides an overview of the new CCSS for kindergarten English language arts. It includes a
review of the important English language arts skills and concepts students should have learned before entering
kindergarten (prerequisite skills) and guidance to ensure success for English learners. A complete list of the
kindergarten CCSS for English language arts, with California additions, can be found at the end of this section.
A complete list of the kindergarten 1997 California English language arts standards is located on the CDE
Content Standards Web page at http://www.cde.ca.gov/be/st/ss/documents/elacontentstnds.pdf.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในโรงเรียนอนุบาลนักเรียนได้เรียนรู้พื้นฐานการอ่านภาษาอังกฤษและ
ทักษะการอ่านศิลปะพื้นฐานที่พวกเขาตั้งอยู่บนเส้นทางที่จะกลายเป็นผู้อ่านตลอดชีวิตนักเขียนและ
การใช้ภาษาอังกฤษและการสื่อสารที่มีประสิทธิภาพ การอ่านเป็นทักษะที่สำคัญที่สุดที่นักเรียนพัฒนา
ทักษะศิลปะที่พวกเขาตั้งในช่วงปีที่ผ่านมานักวิชาการของพวกเขาในช่วงต้นและชั้นอนุบาลถึงชั้นประถมศึกษาสามจะ
อยู่บนเส้นทางที่จะกลายเป็นช่วงเวลาที่ดีที่สุดของเวลาสำหรับการเรียนรู้ดังกล่าว ความท้าทายสำหรับครูผู้สอนคือการจัดระเบียบ
ผู้อ่านตลอดชีวิตและส่งมอบประสิทธิภาพการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพในทักษะที่สำคัญและแนวคิดที่
นักเขียนและนักเรียนต้องต้นแบบที่มีประสิทธิภาพ การเรียนการสอนที่แตกต่างเพื่อตอบสนองความหลากหลายของการ
สื่อสาร ความสามารถของนักเรียน.
มาตรฐานการเรียนการสอนที่ใช้มีความสำคัญต่อการเรียนการสอนระดับอนุบาล เช่น
การเรียนการสอนพัฒนาความรู้ของนักเรียนและความสามารถในศิลปะการใช้ภาษาอังกฤษ มาตรฐานการอธิบายสิ่งที่
นักเรียนที่คาดว่าจะรู้และสามารถที่จะทำในตอนท้ายของปีโรงเรียน ในปี 2010, แคลิฟอร์เนียนำมาใช้ใหม่
มาตรฐานในศิลปะภาษาอังกฤษ: CCSS เพิ่มเติมด้วยแคลิฟอร์เนีย CCSS รวมเส้นของ
ศิลปะภาษาอังกฤษ: การอ่านการเขียนการพูดและการฟังและภาษา มาตรฐานใหม่จะได้รับการ
ดำเนินการค่อย ๆ ในช่วงหลายปีถัดไปเป็นกรอบหลักสูตรสื่อการสอนและ
การประเมินผลขึ้นอยู่กับ CCSS ที่เป็นที่ยอมรับ.
มีความคล้ายคลึงกันมากระหว่าง CCSS และ 1997 แคลิฟอร์เนียภาษาอังกฤษมาตรฐานศิลปะ แต่
มีความแตกต่างที่โดดเด่น . ยกตัวอย่างเช่นใน CCSS มาตรฐานในโรงเรียนอนุบาลผ่านหกคะแนน
จะแบ่งออกเป็นเส้น: การอ่านการเขียนการพูดและการฟังและภาษา 1997 แคลิฟอร์เนียภาษาอังกฤษ
ภาษามาตรฐานศิลปะที่มีการจัดรอบโดเมน: การอ่านการเขียนการเขียนและการใช้ภาษาอังกฤษในช่องปาก
การประชุมและการฟังและการพูด CCSS มักจะขยายหรือเพิ่มเนื้อหาของปี 1997
แคลิฟอร์เนียภาษามาตรฐานศิลปะภาษาอังกฤษ ตัวอย่างเช่น CCSS มุ่งเน้นเพิ่มเติมเกี่ยวกับข้อความข้อมูลและ
คำศัพท์เนื้อหาที่เกี่ยวข้องกับชิ้นข้อมูล / เขียนอธิบายการทำงานร่วมกันและการสนทนาใน
หัวข้อข้อความและคุณภาพระดับ.
ในส่วนนี้จะให้ภาพรวมของ CCSS ใหม่สำหรับโรงเรียนอนุบาลศิลปะภาษาอังกฤษ ซึ่งจะรวมถึง
การทบทวนทักษะที่สำคัญศิลปะภาษาอังกฤษและแนวคิดนักเรียนควรได้เรียนรู้ก่อนที่จะเข้า
โรงเรียนอนุบาล (ทักษะพื้นฐาน) และคำแนะนำเพื่อความสำเร็จในการเรียนภาษาอังกฤษ รายการที่สมบูรณ์ของ
CCSS อนุบาลศิลปะภาษาอังกฤษที่มีการเพิ่มเติมแคลิฟอร์เนียสามารถพบได้ในตอนท้ายของส่วนนี้.
รายการที่สมบูรณ์ของชั้นอนุบาลปี 1997 แคลิฟอร์เนียภาษาอังกฤษมาตรฐานศิลปะตั้งอยู่บน CDE
เว็บเพจมาตรฐานเนื้อหาที่ http: //www.cde.ca.gov/be/st/ss/documents/elacontentstnds.pdf

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อนุบาลนักเรียนเรียนรู้พื้นฐานการอ่านภาษาอังกฤษพื้นฐานการอ่าน
ทักษะศิลปะตั้งอยู่ในทางที่จะกลายเป็นผู้อ่านตลอดชีวิต นักเขียน และนักสื่อสาร
และภาษาอังกฤษที่มีประสิทธิภาพ การอ่านเป็นทักษะสำคัญที่สุดที่นักเรียนพัฒนาทักษะศิลปะ
ที่การตั้งค่าเหล่านั้นในระหว่างปีแรกวิชาการ และโรงเรียนอนุบาลผ่านเกรด 3
บนเส้นทางที่จะกลายเป็นระยะเวลาที่เหมาะสมของเวลาสำหรับการเรียนรู้ดังกล่าว ความท้าทายสำหรับครูที่จะจัดระเบียบ
ผู้อ่านตลอดชีวิต ให้มีประสิทธิภาพ ประสิทธิภาพ การสอนทักษะที่จำเป็นและแนวคิดที่
นักเขียนและนักศึกษาที่มีประสิทธิภาพต้องโท การสอนมีความแตกต่างกันหลากหลาย
สื่อสาร .
ความสามารถของนักเรียนมาตรฐานการเรียนการสอน มีโรงเรียนหลักสูตร เช่น การสอน พัฒนาความรู้นักศึกษา
' และความสามารถในศิลปะภาษา มาตรฐานอธิบายสิ่งที่
นักเรียนจะต้องรู้และสามารถทำได้โดยการสิ้นสุดของปีโรงเรียน ใน 2010 , รัฐแคลิฟอร์เนียประกาศใช้มาตรฐานใหม่
ในศิลปะภาษาอังกฤษ : แสดงให้เห็น , ข้อมูลแคลิฟอร์เนียที่แสดงให้เห็นรวมถัก
ศิลปะภาษาอังกฤษ คือ การอ่าน การเขียน การฟังและการพูด และภาษา มาตรฐานใหม่จะดำเนินการต่อไป
ค่อยๆกว่าหลายปีเป็นกรอบหลักสูตร สื่อการเรียนการสอน และการประเมินผลตาม

แสดงให้เห็นเป็นลูกบุญธรรม มีความคล้ายคลึงกันมากระหว่างแสดงให้เห็นและ 1997 แคลิฟอร์เนียศิลปะภาษาอังกฤษมาตรฐาน แต่
มีความแตกต่างอย่างเด่น ตัวอย่าง ที่แสดงให้เห็น , มาตรฐานในโรงเรียนอนุบาลผ่านเกรดหก
แบ่งเป็นเส้น คือ การอ่าน การเขียน การฟังและการพูด และภาษา 1997 แคลิฟอร์เนียภาษาอังกฤษ
ศิลป์ภาษา มาตรฐานการจัดรอบโดเมน : อ่าน เขียน เขียน และการประชุมภาษา
การพูดภาษาอังกฤษ และการฟัง และการพูดที่แสดงให้เห็นมักจะขยายหรือเพิ่มเนื้อหาของ 1997
แคลิฟอร์เนียศิลปะภาษาอังกฤษมาตรฐาน ตัวอย่าง แสดงให้เห็นข้อความที่เน้นด้าน
เนื้อหาคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องชิ้นความคิดเห็น การเขียนข้อมูล / การอธิบาย และร่วมกันสนทนาในข้อความและหัวข้อระดับเกรด
.
ส่วนนี้จะให้ภาพรวมของแสดงให้เห็นใหม่สำหรับศิลปะภาษาอังกฤษอนุบาลซึ่งจะรวมถึง
ทบทวนที่สำคัญศิลปะภาษาอังกฤษทักษะและแนวคิดที่นักเรียนควรได้เรียนรู้ก่อนเข้าอนุบาล ( ทักษะพื้นฐาน )
และคำแนะนำเพื่อให้ประสบความสำเร็จสำหรับผู้เรียนภาษาอังกฤษ รายการที่สมบูรณ์ของ
อนุบาลแสดงให้เห็นศิลปะภาษาอังกฤษเพิ่มเติมแคลิฟอร์เนีย สามารถพบได้ในตอนท้ายของมาตรานี้
.รายการที่สมบูรณ์ของโรงเรียนอนุบาล 1997 แคลิฟอร์เนียศิลปะภาษาอังกฤษมาตรฐานตั้งอยู่บน CDE
มาตรฐานเว็บหน้าเนื้อหาที่ http://www.cde.ca.gov/be/st/ss/documents/elacontentstnds.pdf .