In this chapter, we give details ab

In this chapter, we give details about our usage of
tools in distance learning using HyperMirror.
3.1 Switching HyperMirror to other tools
3.1.1 Standard video camera
Although HyperMirror has effect on distance
learning, there are two limitations. Firstly, the number
of people who can participate in activities is limited,
in other words, space of activity is fixed. Secondly,
because the HyperMirror video image is fixed, i.e. do
not move or zoom a camera of HyperMirror, so that it
is difficult to zoom in a material: a poster or docu-
mentation that participants want to show, and watch
details of the material.
In order to solve these problems, we switch the
HyperMirror image to the standard video camera
image --not composite and self image is not reversed.
For example, Figure 8 is the picture of a
HyperMirror image that students were painting a pic-
ture. As stated above, it is difficult for HyperMirror to
zoom in participants and/or materials. By contrast,
Figure 9 is the picture of a standard video camera
image. Unlike the HyperMirror video image, the stan-
dard video camera allows participants to focus on
what they want to shoot. In other words, if partici-
pants want to show details of what they are working
on, it is necessary to switch to the standard video
camera image as necessary.
As shown in Figure 10, the picture illustrates
another way of use of a standard video camera image.
The picture shows students in Thailand who partici-
pated in distance learning and did their work --whole
of classroom.
Thus, in case of showing details of students work-
ing on a task and a scene of the classroom, we
switched HyperMirror to the standard video camera
image.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในบทนี้ เราให้รายละเอียดเกี่ยวกับการใช้งานของเรา
เครื่องมือในการเรียนทางไกลโดยใช้ HyperMirror.
3.1 HyperMirror สลับกับเครื่องมืออื่น ๆ
3.1.1 มาตรฐานกล้อง
HyperMirror แม้ว่าจะมีผลกับระยะ
เรียนรู้ มีข้อจำกัด 2 ประการแรก หมายเลข
คนที่สามารถเข้าร่วมกิจกรรมมีจำกัด,
ในคำอื่น ๆ คงพื้นที่ของกิจกรรม ประการที่สอง,
เนื่องจากได้รับการแก้ไขภาพวิดีโอ HyperMirror เช่นทำ
ไม่เลื่อน หรือซูมกล้องของ HyperMirror ดังนั้น
ยากที่จะขยายเป็นวัสดุ: โปสเตอร์หรือ docu-
เอกสารที่ผู้เรียน ต้องแสดง ดู
รายละเอียดของวัสดุ
เพื่อแก้ปัญหาเหล่านี้ เราสลับ
รูป HyperMirror กล้องวิดีโอมาตรฐาน
ภาพ - รูปภาพที่คอมโพสิต และตนเองไม่เป็นกลับไม่
ตัวอย่าง, รูปที่ 8 เป็นภาพการ
HyperMirror ภาพที่นักเรียนได้วาดภาพรูปภาพแบบ
ture ตามที่ระบุไว้ข้างต้น มันเป็นเรื่องยากสำหรับ HyperMirror การ
ขยายผู้เข้าร่วมและ/หรือวัสดุ โดยคมชัด,
9 รูปเป็นภาพของกล้องวิดีโอมาตรฐาน
รูป ซึ่งแตกต่างจากการ HyperMirror ภาพวิดีโอ สแตน-
dard กล้องทำให้ผู้เข้าร่วมการโฟกัสบน
สิ่งที่พวกเขาต้องการยิง ในคำอื่น ๆ ถ้า partici-
กางเกงต้องแสดงรายละเอียดของสิ่งที่พวกเขากำลังทำงาน
ใน จำเป็นต้องสลับไปที่วิดีโอมาตรฐาน
กล้องรูปจำ
ดังแสดงในรูปที่ 10 รูปภาพแสดง
อีกวิธีการใช้งานของตัวกล้องมาตรฐานภาพ
ภาพแสดงนักเรียนไทยที่ partici-
pated ในการเรียนทางไกล และไม่ทำงาน - ทั้งหมด
ของห้องเรียน
ดังนี้, ในกรณีที่แสดงรายละเอียดของงานนักเรียน-
กำลังงานและฉากของห้องเรียน เรา
สลับ HyperMirror กล้องวิดีโอมาตรฐาน
รูป

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในบทนี้เราจะให้รายละเอียดเกี่ยวกับการใช้งานของเรา
มีเครื่องมือในการศึกษาทางไกลโดยใช้ HyperMirror
3.1 เปลี่ยน HyperMirror กับเครื่องมืออื่น ๆ
3.1.1 กล้องวิดีโอมาตรฐาน
แม้ว่า HyperMirror มีผลกับระยะทาง
ในการเรียนรู้มีสองข้อ จำกัด ประการแรกจำนวน
ของคนที่สามารถมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่มีการ จำกัด
ในคำอื่น ๆ พื้นที่ของกิจกรรมที่ได้รับการแก้ไข ประการที่สอง
เพราะภาพวิดีโอ HyperMirror ได้รับการแก้ไขคือไม่
ได้ย้ายหรือขยายของกล้อง HyperMirror เพื่อที่ว่ามัน
เป็นเรื่องยากในการซูมเข้าวัสดุ: โปสเตอร์หรือ docu-
mentation ว่าผู้เข้าร่วมต้องการที่จะแสดงและดู
รายละเอียดของวัสดุที่ .
เพื่อที่จะแก้ปัญหาเหล่านี้เราสลับ
ภาพ HyperMirror กับกล้องวิดีโอมาตรฐาน
ภาพ - ไม่ได้ประกอบและภาพตัวเองไม่ได้กลับ
ตัวอย่างเช่นรูปที่ 8 เป็นภาพของ
ภาพ HyperMirror ว่านักเรียนได้รับการวาดภาพ pic-
ture . ตามที่ระบุไว้ข้างต้นก็เป็นเรื่องยากสำหรับ HyperMirror จะ
ซูมในผู้เข้าร่วมและ / หรือวัสดุ ในทางตรงกันข้าม
รูปที่ 9 เป็นภาพของกล้องวิดีโอมาตรฐาน
ภาพ ซึ่งแตกต่างจากภาพวิดีโอ HyperMirror, สแตน-
กล้องวิดีโอช่วยให้ผู้เข้าร่วม Dard มุ่งเน้นไปที่
สิ่งที่พวกเขาต้องการที่จะยิง ในคำอื่น ๆ ถ้ามีส่วนร่วม
กางเกงต้องการที่จะแสดงรายละเอียดของสิ่งที่พวกเขากำลังทำงาน
ที่มันเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อสลับไปยังวิดีโอมาตรฐาน
ภาพของกล้องเท่าที่จำเป็น
ดังแสดงในรูปที่ 10 ภาพแสดงให้เห็นถึง
วิธีการของการใช้วิดีโอมาตรฐานอื่น ภาพของกล้อง
ภาพแสดงนักเรียนในประเทศไทยที่มีส่วนร่วม
ในการเรียนรู้ pated ระยะทางและได้ทำงานของพวกเขา - ทั้ง
ห้องเรียน
ดังนั้นในกรณีที่มีการแสดงรายละเอียดของนักเรียนทำงาน
ไอเอ็นจีในงานและฉากของห้องเรียนที่เรา
เปลี่ยน HyperMirror กับกล้องวิดีโอมาตรฐาน
ภาพ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในบทนี้เราจะให้รายละเอียดเกี่ยวกับการใช้งานของเครื่องมือในการเรียนทางไกล การใช้ hypermirror
.
3.1 สลับกับเครื่องมืออื่น ๆ hypermirror

กล้องวิดีโอมาตรฐาน hypermirror 3.1.1 แม้ว่าจะมีผลกระทบต่อ
การเรียนทางไกล มี 2 ประเด็นคือ ประการแรก เลขที่
ของผู้ที่สามารถเข้าร่วมในกิจกรรมต่างๆ มีจำกัด ,
ในคำอื่น ๆพื้นที่ของกิจกรรมจะคงที่ ประการที่สอง
เพราะ hypermirror ภาพวิดีโอแก้ไขเช่นทำ
ไม่เลื่อนหรือซูมกล้อง hypermirror ดังนั้นมันเป็นเรื่องยากที่จะซูม
ในวัสดุ : โปสเตอร์หรือ DOCU -
mentation ที่ผู้เข้าร่วมจะแสดงรายละเอียดของวัสดุและดู
.
เพื่อแก้ไขปัญหาเหล่านี้ เราเปลี่ยน

ภาพ hypermirror กับภาพกล้องวิดีโอมาตรฐาน . . . ไม่ประกอบด้วยภาพไม่กลับ
ตัวอย่างเช่นรูปที่ 8 เป็นรูปของ
hypermirror ภาพที่นักเรียนวาดรูป -
ture . ตามที่ระบุไว้ข้างต้น มันเป็นเรื่องยากสำหรับ hypermirror

ขยายผู้เข้าร่วมและ / หรือวัสดุ โดยคมชัด
รูปที่ 9 เป็นรูปของภาพกล้อง
วิดีโอมาตรฐาน ซึ่งแตกต่างจาก hypermirror วิดีโอภาพ , Stan dard --
กล้องวิดีโอช่วยให้ผู้เข้าร่วมเน้น
สิ่งที่พวกเขาต้องการที่จะยิง ในคำอื่น ๆถ้าดังนี้
กางเกงต้องแสดงรายละเอียดของสิ่งที่พวกเขากำลังทำงาน
เมื่อมันเป็นสิ่งที่จำเป็นเพื่อสลับไปยังกล้องวิดีโอมาตรฐาน

ภาพเท่าที่จำเป็น ดังแสดงในรูปที่ 10 รูปภาพแสดง
อีกวิธีหนึ่งของการใช้ภาพกล้องวิดีโอมาตรฐาน .
ภาพนักเรียนไทยผู้เข้าร่วม -
ป๋าเต็ดในการเรียนทางไกลและทำงานของพวกเขา -- ทั้ง

ดังนั้นห้องเรียนในกรณีของการแสดงรายละเอียดของงานนักเรียน -
ไอเอ็นจีในงาน และฉากของห้องเรียนเรา
เปลี่ยน hypermirror กับภาพกล้อง

วิดีโอมาตรฐาน