History of Physical EducationBrief

History of Physical Education
Brief Historical Perspective
There is a long history of material, starting in the last couple of decades of the 19
th
century, which has examined the history of physical education(Ainsworth, 1930; Hartwell, 1886, 1905; Leonard, 1905, 1915, 1923; Rice,1926, Schwendener, 1942). Nancy Struna has argued that the growth in theresearch on the history of physical education reflected an increased interestin physical education both publicly and institutionally at schools, collegesand universities. She also notes that the writers of these early historytreatises had little or no formal training in history; they were not trainedhistorians, but physical educators with an interest and a desire to recordhistory. These writers worked without support from their own departments, probably little or no collaboration or advice from historians working in other areas, and did not have access to formal associations for like minded physical educators to discuss their interests. As Struna (1997: 151)summarises, these physical educators worked in an academic vacuum, and perhaps it is not surprising that: ‘The books on history from this period were

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ประวัติพลศึกษา
มุมมองทางประวัติศาสตร์โดยย่อ
มีประวัติยาวนานวัสดุและส่วนประกอบ การเริ่มต้นในสองทศวรรษที่ 19
th
ศตวรรษ ซึ่งได้ตรวจสอบประวัติของพลศึกษา (Ainsworth, 1930 Hartwell, 1886, 1905 เลียวนาร์ด 1905, 1915, 1923 ข้าว 1926, Schwendener ปี 1942) Nancy Struna ได้โต้เถียงว่า การเติบโตใน theresearch ในประวัติความเป็นมาของพลศึกษาผลการเพิ่ม interestin พลศึกษาทั้งสาธารณะ และ institutionally โรงเรียน มหาวิทยาลัย collegesand เธอยังบันทึกว่า ตัวเขียนของ historytreatises ช่วงนี้มีน้อย หรือไม่มีทางฝึกประวัติ พวกเขาไม่ได้ trainedhistorians นักการศึกษาที่มีอยู่จริงแต่ มีความสนใจและความปรารถนาที่จะ recordhistory นักเขียนเหล่านี้ทำงานโดยไม่รับการสนับสนุนจากหน่วยงานของตนเอง อาจน้อย หรือไม่มีความร่วมมือหรือคำแนะนำจากนักประวัติศาสตร์ที่ทำงานในพื้นที่อื่น ๆ และไม่มีการเข้าถึงการเชื่อมโยงทางการสรรหาเดินทางกายภาพเพื่อหารือเกี่ยวกับความสนใจ เป็น summarises Struna (1997:151) ความจริงเหล่านี้ทำงานในสุญญากาศการศึกษา และบางทีมันจะไม่น่าแปลกใจที่: ' หนังสือประวัติจากรอบระยะเวลานี้ได้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ประวัติความเป็นมาของพลศึกษา
ย่อมุมมองทางประวัติศาสตร์
มีประวัติศาสตร์อันยาวนานของวัสดุที่เป็นเริ่มต้นในคู่สุดท้ายของทศวรรษที่ผ่านมาที่ 19
ณ
ศตวรรษซึ่งได้ตรวจสอบประวัติของการศึกษาทางกายภาพ (ไอน 1930; ฮาร์ตเวลส์, 1886, 1905; ลีโอนาร์ 1905 1915, 1923; ข้าว 1926 Schwendener 1942) แนนซี่ Struna เป็นที่ถกเถียงกันว่าการเติบโตใน theresearch ในประวัติศาสตร์ของการศึกษาทางกายภาพสะท้อนให้เห็นถึงการศึกษาทางกายภาพที่เพิ่มขึ้น interestin ทั้งสาธารณะและ institutionally ที่โรงเรียนมหาวิทยาลัย collegesand นอกจากนั้นเธอยังตั้งข้อสังเกตว่านักเขียน historytreatises ต้นเหล่านี้มีการฝึกอบรมอย่างเป็นทางการน้อยหรือไม่มีเลยในประวัติศาสตร์ พวกเขาไม่ได้ trainedhistorians แต่การศึกษาทางกายภาพที่มีความสนใจและต้องการที่จะ recordhistory นักเขียนเหล่านี้ทำงานโดยการสนับสนุนจากหน่วยงานของตัวเองในการทำงานร่วมกันอาจจะน้อยหรือไม่มีเลยหรือคำแนะนำจากนักประวัติศาสตร์ที่ทำงานในพื้นที่อื่น ๆ และไม่ได้มีการเข้าถึงความสัมพันธ์อย่างเป็นทางการสำหรับการศึกษาทางกายภาพเช่นใจเพื่อหารือเกี่ยวกับผลประโยชน์ของพวกเขา เป็น Struna (1997: 151) สรุปการศึกษาทางกายภาพเหล่านี้ทำงานอยู่ในสูญญากาศทางวิชาการและบางทีมันอาจจะไม่น่าแปลกใจว่าหนังสือเกี่ยวกับประวัติศาสตร์จากช่วงเวลานี้ได้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ประวัติพลศึกษา

อธิบายมุมมองทางประวัติศาสตร์มีประวัติศาสตร์ที่ยาวนานของวัสดุที่เริ่มต้นในคู่สุดท้ายของทศวรรษของการ th ศตวรรษที่ 19

ซึ่งได้ตรวจสอบประวัติของพลศึกษา ( ไอน์สเวิร์ธ 1930 ; Hartwell , 1886 , 1905 ; Leonard 1905 , 1915 , 1923 ; ข้าว schwendener 1926 1942 )แนนซี่ struna ได้โต้แย้งว่า การเติบโตในการวิจัยเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ พลศึกษา สะท้อนการเพิ่มขึ้นทั้งสาธารณชนและ institutionally interestin พลศึกษาในโรงเรียน collegesand มหาวิทยาลัย เธอยังบันทึกที่เขียน historytreatises ต้นเหล่านี้มีการฝึกอบรมอย่างเป็นทางการเพียงเล็กน้อยหรือไม่มีเลยในประวัติศาสตร์ เขาไม่ได้ trainedhistorians ,แต่อาจารย์พลศึกษา ที่มีความสนใจและความปรารถนาที่จะ recordhistory . นักเขียนเหล่านี้ทำงานโดยการสนับสนุนจากหน่วยงานของตัวเองเล็ก ๆน้อย ๆอาจจะหรือความร่วมมือหรือคำแนะนำจากนักประวัติศาสตร์ทำงานในพื้นที่อื่น ๆไม่มี และไม่ได้มีการเข้าถึงสมาคมอย่างเป็นทางการสำหรับ like minded ทางกายภาพนักการศึกษาเพื่อหารือเกี่ยวกับผลประโยชน์ของตน เป็น struna ( 2540 : summarises 151 ) ,การศึกษาทางกายภาพเหล่านี้ทำงานในสุญญากาศ วิชาการ และบางทีมันไม่น่าแปลกใจว่า : ' หนังสือเกี่ยวกับประวัติศาสตร์จากระยะเวลานี้