The aim of the present research was

The aim of the present research was to examine possible connections
between academic motivation of college students, FoMO
and social media engagement constructs in the academic arena.
Path analysis results have confirmed the assumption that
extrinsically and a-motivated students would be more likely to
use social media tools available in the classroom. However, when
those links were mediated by the FoMO variable, insignificant
direct relations between the above academic motivations and
social media engagement were shown. Thus, both motivational
variables were positively associated with FoMO, which in turn
led to increased levels of social media engagement in the classroom.
These findings illustrate the robust mediating role of FoMO
in explaining social media engagement. It can be inferred that the
link between motivational deficits and social media engagement is
more likely to be indirect, and that these psychological deficits
could be linked to social media use only insofar as they are linked
to FoMO, in accordance with Przybylski et al.’s (2013) study.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

จุดมุ่งหมายของการวิจัยปัจจุบันคือการ ตรวจสอบการเชื่อมต่อได้ระหว่างศึกษาแรงจูงใจของนักเรียน FoMOและสร้างความผูกพันในสังคมในเวทีวิชาการเส้นทางการวิเคราะห์ผลได้ยืนยันสมมติฐานที่extrinsically และนักเรียนได้แรงจูงใจจะมีแนวโน้มที่จะใช้เครื่องมือสื่อสังคมในห้องเรียน อย่างไรก็ตาม เมื่อเชื่อมโยงเหล่านั้นถูก mediated โดยแปร FoMO สำคัญความสัมพันธ์ระหว่างโต่งวิชาการข้างต้นโดยตรง และสังคมความผูกพันถูกแสดง ดังนั้น ทั้งหัดตัวแปรที่สัมพันธ์เชิงบวกกับ FoMO ซึ่งในการเปิดนำไปสู่การเพิ่มระดับของความผูกพันสังคมในห้องเรียนผลการวิจัยเหล่านี้แสดงบทบาท mediating แข็งแกร่งของ FoMOในการอธิบายสังคมความผูกพัน สามารถสรุปที่การเชื่อมโยงระหว่างหัดขาดดุลการคลังและสังคม มีความผูกพันมีแนวโน้มที่จะเป็นทางอ้อม และที่ขาดดุลทางจิตใจเหล่านี้สามารถเชื่อมโยงกับสังคมใช้ insofar เป็นเท่าโดยการ FoMO ตามการศึกษาของ Przybylski et al. (2013)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

จุดมุ่งหมายของการวิจัยในปัจจุบันคือการตรวจสอบการเชื่อมต่อที่เป็นไปได้ระหว่างแรงจูงใจทางวิชาการของนักศึกษา FoMO และการสู้รบสื่อสังคมสร้างในเวทีวิชาการ. ผลการวิเคราะห์เส้นทางได้รับการยืนยันสมมติฐานที่ว่าภายนอกและนักเรียนกระตุ้นจะมีแนวโน้มมากขึ้นที่จะใช้สังคมเครื่องมือสื่อที่มีอยู่ในห้องเรียน แต่เมื่อเชื่อมโยงเหล่านั้นได้รับการไกล่เกลี่ยโดยตัวแปร FoMO, ไม่มีนัยสำคัญความสัมพันธ์โดยตรงระหว่างแรงจูงใจทางวิชาการดังกล่าวข้างต้นและการมีส่วนร่วมของสื่อทางสังคมที่มีการแสดง ดังนั้นทั้งสร้างแรงบันดาลใจตัวแปรมีความสัมพันธ์เชิงบวกกับ FoMO ซึ่งจะนำไปสู่การเพิ่มขึ้นของระดับความผูกพันของสื่อทางสังคมในห้องเรียน. การค้นพบนี้แสดงให้เห็นถึงบทบาทที่แข็งแกร่งของ mediating FoMO ในการอธิบายความผูกพันของสื่อทางสังคม มันสามารถสรุปได้ว่าการเชื่อมโยงระหว่างการขาดดุลสร้างแรงบันดาลใจและความผูกพันของสื่อสังคมเป็นแนวโน้มที่จะเป็นทางอ้อมและว่าสิ่งเหล่านี้การขาดดุลทางจิตวิทยาที่อาจจะเชื่อมโยงกับสื่อสังคมใช้เพียงตราบเท่าที่พวกเขามีการเชื่อมโยงไปยังFoMO สอดคล้องกับ Przybylski et al. ' s (2013) การศึกษา