3.4 The performance of the web-base

3.4 The performance of the web-based learning environment model to enhance cognitive skills and critical thinking
The evaluate effectiveness of the web-based learning environment model to enhance cognitive skills and critical
thinking by product evaluation (Chaijaroen , 2008).To examine the quality of the model through the various experts
found that (1) the content is accurate and appropriate to the level of learning among students. In addition, the content
looks interesting, up to date and timely today. As well as the contents are subject to extensive study. The contents
are to clarify the concept of food and nutrition or students’ construction of knowledge. Language can communicate
directly with the concept in learning, compact, hierarchy, and easy to understand. In addition to be suitable for
method or principle and theory used in the model design which based on constructivism, such as information in
resources, which extensive knowledge to solve problems that relevant to situations. The contents are presented in
the interest patterns, such as the letters are highlighted in colour, which in order to enhance the students ‘information
processing to recognize them easier and contribute to better learning. (2) The media network that is designed
navigation help the students find information easily. The designs of navigation structures are similar to easily access
information and stability. In addition to the students familiar to use these navigator. (3) The design of learning
environment. Exactly consistent with the principles and theories used as fundamental of design. Overall, more
appropriate and enhance the students’ cognitive skills and critical thinking.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

3.4 ประสิทธิภาพของสภาพแวดล้อมการเรียนรู้บนเว็บรุ่นเพื่อเพิ่มทักษะการรับรู้และวิจารณญาณ
ประสิทธิภาพ evaluate เว็บจำลองสภาพแวดล้อมเพื่อเพิ่มทักษะการรับรู้การเรียนรู้ และสำคัญ
คิด โดยทดลองใช้ (Chaijaroen, 2008)การตรวจสอบคุณภาพของแบบจำลองโดยผู้เชี่ยวชาญต่าง ๆ
พบว่า (1) เนื้อหาไม่ถูกต้อง และเหมาะสมกับระดับการเรียนรู้ระหว่างนักเรียนด้วย นอกจากนี้ เนื้อหา
ดูน่าสนใจ ถึงวัน และเวลาปัจจุบัน เช่นเดียว กับเนื้อหาที่ต้องศึกษาอย่างละเอียด เนื้อหา
จะชี้แจงให้นักเรียนสร้างความรู้หรือแนวคิดของอาหาร และโภชนาการ สามารถสื่อสารภาษา
โดยตรงกับแนวคิดในการเรียนรู้ คอมแพค ลำดับชั้น และเข้าใจง่าย นอกจากจะเหมาะสำหรับ
วิธี หรือหลักการ และทฤษฎีที่ใช้ในการออกแบบรูปแบบซึ่งขึ้นอยู่กับศิลปะเค้าโครง เช่นข้อมูลใน
ทรัพยากร ความรู้ที่กว้างขวางเพื่อแก้ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับสถานการณ์ เนื้อหาจะแสดง
รูปแบบดอกเบี้ย เช่นตัวอักษรที่เน้นสี ซึ่งการเพิ่มนักเรียน ' ข้อมูล
กระบวนการจำง่าย และนำไปสู่การเรียนรู้ที่ดี (2)เครือข่ายที่ถูกออกแบบ
วิธีใช้นำทางนักเรียนค้นหาข้อมูลง่ายขึ้น การออกแบบโครงสร้างนำทางจะคล้ายกับถึง
ข้อมูลและความมั่นคง นอกจากที่นักเรียนคุ้นเคยใช้นำทางเหล่านี้ (3) การออกแบบการเรียนรู้
สภาพแวดล้อม ต้องสอดคล้องกันกับหลักการและทฤษฎีที่ใช้เป็นพื้นฐานของการออกแบบ เพิ่มเติมโดยรวม
เหมาะสม และเพิ่มทักษะการรับรู้และวิจารณญาณของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

3.4 ประสิทธิภาพของโมเดลสิ่งแวดล้อมการเรียนรู้บนเครือข่ายที่ส่งเสริมทักษะการคิดและการคิดอย่างมีวิจารณญาณที่
ประเมินประสิทธิผลของโมเดลสิ่งแวดล้อมการเรียนรู้บนเครือข่ายที่ส่งเสริมทักษะการคิดและการคิดจากผล
ผลิตภัณฑ์ ( ชัยเจริญ , 2008 ) เพื่อตรวจสอบคุณภาพของแบบจำลองผ่านผู้เชี่ยวชาญด้านต่างๆ
พบว่า ( 1 ) เนื้อหาที่ถูกต้อง และเหมาะสมกับระดับของการเรียนรู้ของนักเรียน นอกจากนี้ เนื้อหา
ดูน่าสนใจ ทันสมัย และทันเวลา ในวันนี้ รวมทั้งเนื้อหาวิชาที่จะศึกษาอย่างละเอียด เนื้อหา
เพื่อชี้แจงแนวคิดของอาหารและโภชนาการ หรือผู้เรียนสร้างความรู้ ภาษาที่สามารถสื่อสารโดยตรงกับแนวคิด
ในการเรียนรู้ขนาดกะทัดรัด ลำดับ และเข้าใจง่าย นอกจากจะเหมาะกับ
วิธีการหรือหลักการและทฤษฎีที่ใช้ในการออกแบบระบบ ซึ่งตามแนวคอนสต เช่นข้อมูลใน
ทรัพยากร ซึ่งความรู้ที่กว้างขวาง เพื่อแก้ไขปัญหาที่เกี่ยวข้องกับสถานการณ์ เนื้อหานำเสนอ
สนใจรูปแบบ เช่น ตัวอักษรจะถูกเน้นสีที่เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพในการประมวลผลข้อมูลของนักเรียน
จำได้ง่ายขึ้น และสนับสนุนการเรียนรู้ที่ดีขึ้น . ( 2 ) เครือข่ายสื่อที่ออกแบบ
นำทางช่วยให้นักเรียนค้นหาข้อมูลได้อย่างง่ายดาย การออกแบบโครงสร้างของระบบนำทางคล้ายกับได้อย่างง่ายดายเข้าถึง
ข้อมูลและความมั่นคง นอกจากนักเรียนคุ้นเคยที่จะใช้นำร่อง ( 3 ) การออกแบบการเรียนรู้
สิ่งแวดล้อม ว่าสอดคล้องกับทฤษฎีหลักการและใช้เป็นพื้นฐานของการออกแบบ โดยรวมแล้ว มากกว่า
เหมาะสมและเพิ่มของนักเรียนด้านทักษะทางปัญญาและวิจารณญาณ