Although teachers’ beliefs and teac

Although teachers’ beliefs and teaching context are important factors in recent language teaching research, there is very little studies on the effects of contextual factors. To fill this gap, this study used explanatory sequential design to investigate the effects of contextual factors on teachers’ beliefs and practices. It measured the teachers’ beliefs about language teaching context, teaching and learning of 30 teachers by administrating a self developed questionnaire and comparing the questionnaires to their teaching collected through class observations. The yielded results revealed that the contextual factors of teaching do not highly affect teachers’ beliefs on language teaching. Additionally, the analysis shows that teacher performance is different regarding applying syllabus and methodology in adult and young adult departments. Moreover, no significant difference was found between teachers�� beliefs in two departments.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แม้ว่าความเชื่อและบริบทการเรียนการสอนของครูเป็นปัจจัยสำคัญในการสอนวิจัยภาษาล่าสุด มีอยู่น้อยมากการศึกษาผลกระทบของปัจจัยตามบริบท เพื่อเติมช่องว่าง ศึกษานี้ใช้อธิบายการออกแบบลำดับการตรวจสอบผลกระทบของปัจจัยบริบทในความเชื่อและการปฏิบัติของครู วัดสังคมความเชื่อเกี่ยวกับบริบท การสอนภาษาสอน และการเรียนรู้ของครู 30 โดยจัดการตนเองเป็นพัฒนาแบบสอบถาม และเปรียบเทียบการตอบแบบสอบถามผู้สอนรวบรวมสังเกตชั้นเรียน Yielded ผลลัพธ์เปิดเผยว่า ปัจจัยบริบทการสอนสูงมีผลต่อความเชื่อของครูในการสอนภาษา นอกจากนี้ การวิเคราะห์แสดงว่า ประสิทธิภาพการทำงานของครูเป็นตารางใช้เกี่ยวข้องแตกต่างกันและวิธีการในแผนกผู้ใหญ่ผู้ใหญ่ และเยาวชน นอกจากนี้ ไม่แตกต่างอย่างมีนัยสำคัญพบระหว่างความเชื่อของครูในแผนกที่สอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แม้ว่าความเชื่อของครูและบริบทการเรียนการสอนเป็นปัจจัยสำคัญในการวิจัยการเรียนการสอนภาษาที่ผ่านมามีการศึกษาน้อยมากเกี่ยวกับผลกระทบของปัจจัยบริบท เพื่อเติมเต็มช่องว่างนี้การศึกษาครั้งนี้ใช้การออกแบบอธิบายตามลำดับเพื่อศึกษาผลของปัจจัยบริบทความเชื่อของครูและการปฏิบัติ มันวัดความเชื่อของครูเกี่ยวกับการเรียนการสอนภาษาบริบทการเรียนการสอนและการเรียนรู้ของครูผู้สอนที่ 30 โดยการบริหารแบบสอบถามการพัฒนาตนเองและเปรียบเทียบแบบสอบถามเพื่อการเรียนการสอนของพวกเขาเก็บรวบรวมผ่านการสังเกตระดับ ผลการผลการศึกษาพบว่าปัจจัยบริบทการเรียนการสอนไม่ได้ส่งผลกระทบต่อความเชื่อสูงของครูในการเรียนการสอนภาษา นอกจากนี้การวิเคราะห์แสดงให้เห็นว่าการปฏิบัติงานของครูที่แตกต่างกันเกี่ยวกับการใช้หลักสูตรและวิธีการในผู้ใหญ่และหน่วยงานผู้ใหญ่ นอกจากนี้ไม่แตกต่างกันได้รับการพบกันระหว่างความเชื่อของครูผู้สอนในสองหน่วยงาน