The Oxford Dictionary of English de

The Oxford Dictionary of English defines motivation as "a reason or reasons for acting or behaving in a particular way with interest or enthusiasm" (Oxford Dictionary of English, 2015). While Online Business Dictionary explains motivation as an "Internal and external factors that stimulate desire and energy in people to be continually interested and committed to a job, role or subject, or to make an effort to attain a goal" (Online Business Dictionary, 2015). Motivation results from the interaction of both conscious and unconscious factors such as the (1) intensity of desire or need, (2) incentive or reward value of the goal, and (3) expectations of the individual and of his or her peers. These factors are the reasons one has for behaving a certain way. An example is a student that spends extra time studying for a test because he or she wants a better grade in the class. Gardner (1982), in his socio-educational model, notes that motivation in perceived to be composed of three elements. These are effort, desire and effect. Effort refers to the time spent studying the language and the drive of the learner. Desire indicates how much the learner wants to become proficient in the language, and effect means the learner's emotional reactions related to language study.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ที่ Oxford พจนานุกรมของอังกฤษกำหนดแรงจูงใจที่เป็น "เหตุผลหรือเหตุผลในการทำหน้าที่ หรือทำงานในลักษณะเฉพาะมีความกระตือรือร้นหรือสนใจ" (Oxford พจนานุกรมของอังกฤษ 2015) ในขณะที่ธุรกิจออนไลน์พจนานุกรมอธิบายแรงจูงใจเป็นการ "ภายใน และภายนอกปัจจัยที่กระตุ้นความต้องการและพลังงานในผู้สนใจอย่างต่อเนื่อง และมุ่งมั่นกับงาน บทบาท หรือเรื่อง หรือพยายามที่จะบรรลุเป้าหมาย" (ธุรกิจพจนานุกรมออนไลน์ 2015) แรงจูงใจผลจากปฏิสัมพันธ์ของปัจจัยทั้งสติ และสติเช่น (1) ความเข้มของความปรารถนา หรือ ต้อง, (2) การจูงใจหรือรางวัลค่าเป้าหมาย และ (3) ความคาดหวัง ของแต่ละคน และเพื่อนของเขา หรือเธอ ปัจจัยเหล่านี้เป็นสาเหตุทำให้มีการสังเกตการ ตัวอย่างเป็นนักเรียนที่ใช้เวลาการศึกษาสำหรับการทดสอบ เพราะเขาหรือเธอต้องเกรดดีในระดับ การ์ดเนอร์ที่ (1982), ในรูปแบบของสังคมศึกษา หมายเหตุที่แรงจูงใจในการรับรู้จะประกอบด้วยองค์ประกอบ 3 เหล่านี้เป็นความพยายาม ความปรารถนา และผล นี่หมายถึงเวลาที่ใช้ในการเรียนภาษาและขับรถของผู้เรียน ต้องระบุจำนวนผู้เรียนที่ต้องการเป็นความเชี่ยวชาญในภาษา และผลหมายถึง ปฏิกิริยาทางอารมณ์ของผู้เรียนที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาภาษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ฟอร์ดพจนานุกรมภาษาอังกฤษกำหนดแรงจูงใจเป็น "เหตุผลหรือเหตุผลหรือการแสดงพฤติกรรมในทางหนึ่งที่มีความสนใจหรือความกระตือรือร้น" (ฟอร์ดพจนานุกรมภาษาอังกฤษ, 2015) ในขณะที่ธุรกิจออนไลน์พจนานุกรมอธิบายแรงจูงใจในฐานะที่เป็น "ปัจจัยภายในและภายนอกที่กระตุ้นความต้องการและการใช้พลังงานในคนที่จะได้รับความสนใจอย่างต่อเนื่องและมุ่งมั่นที่จะได้งานที่มีบทบาทหรือเรื่องหรือจะทำให้ความพยายามที่จะบรรลุเป้าหมาย" (ธุรกิจออนไลน์พจนานุกรม 2015 ) ผลจากแรงจูงใจในการทำงานร่วมกันของทั้งสองปัจจัยมีสติและหมดสติเช่น (1) ความรุนแรงของความปรารถนาหรือความต้องการ (2) ค่าแรงจูงใจหรือรางวัลของเป้าหมายและ (3) ความคาดหวังของแต่ละบุคคลและของเพื่อนของเขาหรือเธอ ปัจจัยเหล่านี้เป็นเหตุผลหนึ่งที่มีต่อพฤติกรรมทางหนึ่ง ตัวอย่างที่เป็นนักศึกษาที่ใช้เวลาการศึกษาพิเศษสำหรับการทดสอบเพราะเขาหรือเธอต้องการคะแนนที่ดีขึ้นในชั้นเรียน การ์ดเนอร์ (1982) ในรูปแบบทางสังคมและการศึกษาของเขาตั้งข้อสังเกตว่าแรงจูงใจในการรับรู้จะประกอบด้วยสามองค์ประกอบ เหล่านี้เป็นความพยายาม, ความปรารถนาและผลกระทบ ความพยายามที่จะหมายถึงเวลาที่ใช้ในการศึกษาภาษาและไดรฟ์ของผู้เรียน ความปรารถนาที่แสดงว่าผู้เรียนต้องการที่จะกลายเป็นความเชี่ยวชาญในภาษาและผลกระทบหมายถึงปฏิกิริยาทางอารมณ์ของผู้เรียนที่เกี่ยวข้องกับการเรียนภาษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

พจนานุกรมออกซ์ฟอร์ดอังกฤษกำหนดแรงจูงใจเป็น " เหตุผลหรือเหตุผลสำหรับการแสดงหรือการปฏิบัติในทางที่เฉพาะเจาะจงกับความสนใจหรือความกระตือรือร้น " ( พจนานุกรมภาษาอังกฤษ , 2015 ) ในขณะที่พจนานุกรมธุรกิจออนไลน์อธิบายแรงจูงใจเป็น " ปัจจัยภายในและภายนอกที่กระตุ้นความต้องการพลังงานในคนอย่างต่อเนื่อง สนใจและมุ่งมั่นงาน บทบาท หรือเรื่องหรือเพื่อให้ความพยายามที่จะบรรลุเป้าหมาย " ( พจนานุกรมธุรกิจออนไลน์ , 2015 ) ผลแรงจูงใจจากปฏิสัมพันธ์ของทั้งสติและหมดสติ ปัจจัยเช่น ( 1 ) ความเข้มของความปรารถนาหรือความต้องการ ( 2 ) สิ่งจูงใจหรือค่าตอบแทนของเป้าหมาย และ ( 3 ) ความคาดหวังของบุคคลและของเพื่อน ๆ ของเขาหรือเธอ ปัจจัยเหล่านี้คือสาเหตุหนึ่งมีพฤติกรรม เป็นวิธีที่แน่นอนตัวอย่างเป็นนักเรียนที่ใช้เวลาเรียนพิเศษสอบ เพราะเขาหรือเธอต้องการเกรดที่ดีขึ้นในชั้นเรียน การ์ดเนอร์ ( 1982 ) ในสังคมรูปแบบการศึกษา บันทึกว่า แรงจูงใจในการรับรู้จะประกอบด้วยสามองค์ประกอบ เหล่านี้มีความพยายาม ความปรารถนา และผล ความพยายาม หมายถึง เวลาที่ใช้เรียนภาษาและไดรฟ์ของผู้เรียนต้องการแสดงว่าผู้เรียนต้องการที่จะกลายเป็นความเชี่ยวชาญในภาษาและผล หมายถึง อารมณ์ ปฏิกิริยาที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาของผู้เรียนภาษา