23.5.1.4. 1. Pretests. The study be

23.5.1.4. 1. Pretests. The study began with a pretest to measure comprehension and knowledge of the science principles. The comprehension test was administered by reading a passage aloud to a student and then asking questions. This testing procedure was used regularly throughout the study. At the time of the pretest, the experimental and control children attained 47% correct. In identifying the theme of the passage, 29.2% of the experimental students were successful compared to 27.2% of the control group. A classification and sorting task was used to assess the children's ability to identify and use the analogy underlying the various topics. The teachers presented the children with pictures and asked them to put the pictures that go together in one pile and the other pictures in another pile. At the pretest, 43% (37% control) of the sorting decisions by the experimental groups were based on physical characteristics of the objects, and only 13% (14% control) were based on thematic characteristics.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

23.5.1.4. 1 ทดสอบระดับ การศึกษาเริ่มต้น ด้วยแล็ปว่าการวัดความเข้าใจและรู้หลักการวิทยาศาสตร์ การทดสอบความเข้าใจที่ถูกปกครอง โดยการอ่านเนื้อเรื่องให้นักเรียนออกเสียงแล้ว ถามคำถาม ขั้นตอนการทดสอบนี้ใช้เป็นประจำตลอดการศึกษา ในขณะแล็ปว่า การทดลอง และควบคุมเด็กได้ 47% ถูกต้อง ในการระบุรูปแบบของเนื้อเรื่อง 29.2% ของนักเรียนทดลองประสบความสำเร็จเทียบกับ 27.2% ของกลุ่มควบคุม การจัดประเภทและเรียงลำดับงานถูกใช้เพื่อประเมินความสามารถของเด็กเพื่อระบุ และใช้เปรียบเทียบภายใต้หัวข้อต่าง ๆ ครูนำเสนอเด็ก ด้วยภาพ และถามพวกเขาจะนำรูปภาพที่ไปด้วยกันในกองที่หนึ่งและรูปภาพอื่น ๆ ในกองอื่น ที่แล็ปว่า 43% (ควบคุม 37%) ของการตัดสินใจการเรียงลำดับตามกลุ่มทดลองตามลักษณะทางกายภาพของวัตถุ และเพียง 13% (14% control) ตามลักษณะเฉพาะเรื่อง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

23.5.1.4 1. ทดสอบก่อนเรียน การศึกษาเริ่มต้นด้วยการทดลองเพื่อวัดความเข้าใจและความรู้ของหลักการวิทยาศาสตร์ การทดสอบความเข้าใจเป็นยาโดยการอ่านทางเดินออกเสียงให้นักเรียนและแล้วถามคำถาม ขั้นตอนการทดสอบนี้ถูกใช้เป็นประจำตลอดการศึกษา ช่วงเวลาของการทดลองที่เด็กทดลองและการควบคุมบรรลุ 47% ที่ถูกต้อง ในการระบุรูปแบบของทางเดินที่ 29.2% ของนักเรียนทดลองประสบความสำเร็จเมื่อเทียบกับ 27.2% ของกลุ่มควบคุม การจัดหมวดหมู่และการเรียงลำดับงานที่ถูกใช้ในการประเมินความสามารถของเด็กในการระบุและใช้การเปรียบเทียบที่อยู่ภายใต้หัวข้อต่างๆ ครูนำเสนอเด็กที่มีภาพและขอให้พวกเขานำภาพที่ไปด้วยกันในหนึ่งกองและภาพอื่น ๆ ในกองอีก ก่อนการทดลองที่ 43% (การควบคุม 37%) ในการตัดสินใจที่เรียงลำดับตามกลุ่มทดลองได้ขึ้นอยู่กับลักษณะทางกายภาพของวัตถุและมีเพียง 13% (14% Control) ขึ้นอยู่กับลักษณะเฉพาะเรื่อง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

23.5.1.4 . 1 . แผน การศึกษาเริ่มจากการวิจัยเพื่อวัดความเข้าใจและความรู้ของวิทยาศาสตร์ หลักการ แบบทดสอบอ่านข้อความออกเสียงเป็นนักเรียนแล้วถาม ขั้นตอนการทดสอบนี้ใช้อย่างสม่ำเสมอตลอดการศึกษา เวลาของชุดทดลองและควบคุมเด็กได้ถูกต้อง 47 % ในการระบุรูปแบบของค่าโดยสาร , 2 % ของนักเรียนทดลองที่ประสบความสำเร็จเมื่อเทียบกับ 27.2 % ของกลุ่มควบคุม การคัดแยกงานที่ใช้ประเมินความสามารถของเด็กที่จะระบุและใช้เปรียบเทียบในหัวข้อต่าง ๆ ครูนำเด็กที่มีภาพและถามพวกเขาที่จะวางรูปภาพที่ไปร่วมกันในหนึ่งกอง และภาพอื่น ๆในกองอื่น ที่ทดสอบก่อนเรียนร้อยละ 43 ( ควบคุม 37 % ) ของการเรียงลําดับการตัดสินใจโดยกลุ่มตามลักษณะทางกายภาพของวัตถุ และมีเพียงร้อยละ 13 ( การควบคุม 14% ) ตามคุณลักษณะของใจ