Storytelling in its traditional for

Storytelling in its traditional form, with active participation by tellers and listeners, is a valuable model for contemporary library and classroom experiences. Digital storytelling expands opportunities for storytelling in libraries, and reflects a continuity of innovative library services for children and students. For this study, "digital storytelling" is defined as a short, multimedia presentation of a story, created by students, under the guidance of school librarians or teachers. Because much of the literature and practice of digital storytelling emphasizes the creator, or teller, this research examines the response of the "listener-viewers" to explore and support in a digital environment the interactions afforded to audiences of traditional, live storytelling. This research study is a mixed methods investigation centered upon participant-observation of digital storytelling in intermediate classroom and middle school library settings. The research findings show six prominent themes representing how students respond to and engage in digital storytelling, presented in the study in a conceptual model. The themes are Engagement, Action, Emotions, Learning, Similar Experiences, and Next Steps. Key components of digital storytelling as a classroom and school library activity are the "self" as a viewer of digital storytelling, formative and summative viewing practices, and how classroom teachers and school librarians teach and facilitate digital storytelling, including integration of technology and information literacies and collaboration.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Storytelling แบบดั้งเดิม กับเข้าร่วมงานโดย tellers ฟัง เป็นรูปแบบมีคุณค่าสำหรับประสบการณ์ห้องสมุดและห้องเรียนที่ทันสมัย Storytelling ดิจิตอลขยายโอกาสสำหรับ storytelling ในไลบรารี และสะท้อนให้เห็นถึงความต่อเนื่องของบริการนวัตกรรมห้องสมุดสำหรับเด็กและนักเรียน สำหรับการศึกษานี้ "ดิจิตอล storytelling" ถูกกำหนดเป็นสั้น มัลติมีเดียนำเสนอเรื่องราว สร้างขึ้น โดยนักเรียน ภายใต้คำแนะนำของ librarians โรงเรียนหรือครู เพราะมากในวรรณคดีและการฝึกของดิจิตอล storytelling เน้นสร้าง การเบิก งานวิจัยนี้ตรวจสอบการตอบสนอง "ฟังผู้" การสำรวจ และสนับสนุนการโต้ตอบที่นี่เพื่อชม storytelling ดั้งเดิม ถ่ายทอดสดในระบบดิจิตอล ศึกษาวิจัยนี้ได้ตรวจสอบวิธีการผสมที่แปลกเมื่อผู้เข้าร่วมสังเกตการณ์ของ storytelling ดิจิตอลในห้องเรียนระดับกลางและการตั้งค่าไลบรารีกลางโรงเรียน พบการแสดงชุดเด่น 6 แสดงว่านักเรียนตอบ และใน storytelling ดิจิทัล การนำเสนอในการศึกษาในรูปแบบแนวคิด ชุดรูปแบบจะหมั้น ดำเนินการ อารมณ์ เรียนรู้ ประสบการณ์คล้าย และขั้น ตอนถัดไป ส่วนประกอบสำคัญของดิจิตอล storytelling เป็นกิจกรรมห้องสมุดโรงเรียนและห้องเรียน "ตนเอง" เป็นดิจิตอล storytelling ดูความอุดมสมบูรณ์ และ summative ปฏิบัติ และวิธีเรียนครู librarians โรงเรียนสอน และดิจิตอล storytelling รวมเทคโนโลยีและข้อมูล literacies และทำงานร่วมกันรวมทั้งการอำนวยความสะดวก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เล่าเรื่องในรูปแบบดั้งเดิมที่มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันนิทานและผู้ฟังเป็นรูปแบบที่มีคุณค่าสำหรับห้องสมุดร่วมสมัยและประสบการณ์ในห้องเรียน การเล่านิทานดิจิตอลขยายโอกาสในการเล่าเรื่องในห้องสมุดและสะท้อนให้เห็นถึงความต่อเนื่องของบริการห้องสมุดนวัตกรรมใหม่สำหรับเด็กและนักเรียน สำหรับการศึกษาครั้งนี้ "การเล่าเรื่องแบบดิจิตอล" มีการกำหนดเป็นระยะสั้นนำเสนอมัลติมีเดียของเรื่องที่สร้างขึ้นโดยนักเรียนภายใต้การแนะนำของบรรณารักษ์โรงเรียนหรือครู เพราะมากของวรรณกรรมและการปฏิบัติของการเล่าเรื่องดิจิตอลเน้นการสร้างหรือหมอดูงานวิจัยนี้จะตรวจสอบการตอบสนองของ "ฟังผู้ชม" การสำรวจและการสนับสนุนในสภาพแวดล้อมดิจิตอลปฏิสัมพันธ์อึดให้กับผู้ชมแบบดั้งเดิม, การเล่าเรื่องการถ่ายทอดสด การศึกษาวิจัยนี้เป็นวิธีการผสมการสอบสวนศูนย์กลางเมื่อผู้เข้าร่วมสังเกตการเล่าเรื่องแบบดิจิตอลในห้องเรียนกลางและโรงเรียนการตั้งค่าห้องสมุดกลาง ผลการวิจัยแสดงให้เห็นรูปแบบที่โดดเด่นหกวิธีที่เป็นตัวแทนของนักเรียนและตอบสนองต่อการมีส่วนร่วมในการเล่าเรื่องแบบดิจิตอลที่นำเสนอในการศึกษาในรูปแบบความคิด รูปแบบที่หมั้น, การกระทำ, อารมณ์, การเรียนรู้ประสบการณ์ที่คล้ายกันและขั้นตอนถัดไป ส่วนประกอบที่สำคัญของการเล่าเรื่องแบบดิจิตอลเป็นห้องสมุดห้องเรียนและโรงเรียนกิจกรรมเป็น "ตัวเอง" เป็นผู้ชมของการเล่าเรื่องแบบดิจิตอล, การก่อสร้างและการปฏิบัติการดูปลายทางและวิธีการที่ครูและบรรณารักษ์โรงเรียนสอนและอำนวยความสะดวกในการเล่าเรื่องดิจิตอลรวมถึงการบูรณาการเทคโนโลยีและข้อมูลความรู้เท่าทัน และการทำงานร่วมกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การเล่าเรื่องในรูปแบบดั้งเดิมด้วยการมีส่วนร่วมโดย tellers และผู้ฟัง เป็นรุ่นที่มีประสบการณ์และห้องสมุดสมัยเรียน การขยายโอกาสในการเล่าเรื่องในแบบดิจิตอลห้องสมุด และสะท้อนให้เห็นถึงความต่อเนื่องของบริการห้องสมุด นวัตกรรมสำหรับเด็กและนักเรียน สำหรับการศึกษานี้ ดิจิตอล " นิทาน " หมายถึง สั้นมัลติมีเดีย การนำเสนอเรื่องราวที่สร้างขึ้นโดยนักศึกษาภายใต้การแนะนำของครูบรรณารักษ์หรืออาจารย์ เพราะมากของวรรณคดี และการปฏิบัติการของดิจิตอล เน้นสร้าง หรือ เทลเลอร์ งานวิจัยนี้ได้ศึกษาการตอบสนองของ " ผู้ชม " ฟังเพื่อสำรวจและสนับสนุนในสภาพแวดล้อมดิจิตอลโต้ตอบที่ช่วยให้ผู้ชมแบบดั้งเดิมของการมีชีวิตอยู่การศึกษาวิจัยครั้งนี้ คือ วิธีการผสมสืบสวนศูนย์กลางเมื่อสังเกตแบบมีส่วนร่วมของนิทานในชั้นเรียนระดับกลางและการตั้งค่าดิจิตอล ห้องสมุดกลางโรงเรียน ผลการวิจัยพบว่ารูปแบบของหกเด่นนักเรียนตอบสนองและมีส่วนร่วมในการเสนอดิจิตอล , การศึกษาในแบบจำลอง . ธีมเป็นหมั้น การกระทำ อารมณ์ การเรียนรู้ประสบการณ์ที่คล้ายกัน และขั้นตอนต่อไป ส่วนประกอบสำคัญของดิจิตอลการเล่าเรื่องเป็นห้องเรียนและกิจกรรมห้องสมุดโรงเรียนเป็น " ตัวเอง " เป็นมุมมองของดิจิตอล การเล่านิทานและการใช้ความสามารถในการปฏิบัติอย่างไร และครูบรรณารักษ์โรงเรียนสอนและอำนวยความสะดวกแบบนิทาน รวมถึงการผสมผสานของเทคโนโลยีและสารสนเทศ literacies และความร่วมมือ