Careful reading or reading for deta

Careful reading or reading for detail is probably the most commonly used reading strategy. This is a slower reading process that starts at the beginning of a passage and proceeds to the end. When reading for detail, students should read every sentence, but they should not try to know the exact meaning of each word. Even native speakers infer the meaning of unknown words as they read. Reassure your students that even when reading for information, they do not need to know every word on the page but should try and guess its meaning from the context, a valuable skill in and of itself. If students put too much pressure on themselves when it comes to new vocabulary, the dictionary may become more of a burden than a blessing. When reading for detail, students should aim to understand about eighty percent of the information they read. If they need an answer to a particular question that they may have missed, they can always go back and scan for it.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ระวังอ่านหรืออ่านรายละเอียดจะมากสุดโดยทั่วไปการอ่านกลยุทธ์ นี้เป็นกระบวนการอ่านช้าที่เริ่มต้นที่จุดเริ่มต้นของเส้นทางการ และดำเนินการตาม นักเรียนควรอ่านทุกประโยคเมื่ออ่านรายละเอียด แต่พวกเขาไม่ควรพยายามที่จะรู้ความหมายแท้จริงของแต่ละคำ แม้ภาษาเข้าใจความหมายของคำที่ไม่รู้จักจะอ่าน เวบของนักเรียนว่า เมื่ออ่านข้อมูล พวกเขาไม่จำเป็นต้องรู้ทุกคำบนหน้า แต่ควรลอง และเดาความหมายจากบริบท ทักษะคุณค่าใน และ ของตัวเอง ถ้านักเรียนใส่มากเกินไปความดันในตัวเองเมื่อมันมาถึงศัพท์ใหม่ พจนานุกรมอาจเป็นภาระกว่าพรเพิ่มเติม เมื่ออ่านรายละเอียด นักเรียนควรจุดมุ่งหมายเพื่อทำความเข้าใจเกี่ยวกับร้อยละ 80 ของข้อมูลที่จะอ่าน ถ้าต้องการคำตอบเป็นคำถามที่อาจมีพลาด พวกเขาสามารถกลับ และสแกนก็

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ระวังการอ่านหรือการอ่านเพื่อดูรายละเอียดน่าจะเป็นมากที่สุดที่ใช้กลยุทธ์การอ่าน นี้เป็นกระบวนการที่ช้ากว่าการอ่านที่จะเริ่มต้นที่จุดเริ่มต้นของทางเดินและวิธีการที่สิ้นสุด เมื่ออ่านรายละเอียดนักเรียนควรอ่านประโยคทุกครั้ง แต่พวกเขาไม่ควรพยายามที่จะทราบความหมายที่แท้จริงของคำแต่ละคำ เจ้าของแม้สรุปความหมายของคำที่ไม่รู้จักในฐานะที่พวกเขาอ่าน สร้างความมั่นใจให้นักเรียนของคุณว่าแม้ในขณะอ่านข้อมูลที่พวกเขาไม่จำเป็นต้องรู้คำในหน้า แต่ควรพยายามและคาดเดาความหมายจากบริบททุกทักษะที่มีคุณค่าในตัวของมันเอง หากนักเรียนกดดันมากเกินไปในตัวเองเมื่อมันมาถึงคำศัพท์ใหม่ในพจนานุกรมอาจจะกลายเป็นภาระมากขึ้นกว่าให้ศีลให้พร เมื่ออ่านรายละเอียดนักเรียนควรมีจุดมุ่งหมายที่จะเข้าใจเกี่ยวกับร้อยละแปดสิบของข้อมูลที่พวกเขาอ่าน หากพวกเขาต้องการคำตอบสำหรับคำถามโดยเฉพาะอย่างยิ่งที่พวกเขาอาจจะพลาดพวกเขามักจะสามารถกลับไปและสแกนหามัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อ่านระวังหรืออ่านรายละเอียดได้คงใช้บ่อยที่สุดอ่านกลยุทธ์ นี่คือกระบวนการที่ช้าอ่านเริ่มต้นที่จุดเริ่มต้นของทางเดินและดำเนินเรื่องจนถึงที่สุด เมื่ออ่านรายละเอียด นักเรียนควรอ่านทุกประโยค แต่พวกเขาจะไม่พยายามที่จะรู้ความหมายที่แน่นอนของแต่ละคำ แม้แต่เจ้าของภาษาอนุมานความหมายของคำที่ไม่รู้จักพวกเขาอ่านให้นักเรียนของคุณแม้เมื่ออ่านข้อมูล มันไม่ต้องรู้ทุกคำในหน้าเว็บ แต่ควรลองเดาความหมายจากบริบทที่มีทักษะใน และ ของตัวเอง ถ้านักเรียนทำให้ความดันมากเกินไปในตัวเองเมื่อมันมาถึงคำศัพท์ใหม่ในพจนานุกรมอาจจะกลายเป็นภาระมากกว่า " เมื่ออ่านรายละเอียดนักเรียนควรมุ่งมั่นที่จะเข้าใจเกี่ยวกับร้อยละแปดสิบของข้อมูลที่พวกเขาอ่าน ถ้าพวกเขาต้องการคำตอบสำหรับคำถามที่เฉพาะเจาะจง พวกเขาอาจจะพลาด พวกเขากลับไปสแกนมันได้เสมอ