This paper examines whether a Const

This paper examines whether a Constructivist- Learning Approach could be used to help learners with Attention-Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD). Preliminary work is discussed here, in which the author seeks to determine the reason why Constructivist-learning is difficult for learners with ADHD. Results based on literature analysis lead to recommendations of two stages: (1) why we think ADHD learners might find it difficult to engage in a constructivist learning environment, (2) how ADHD learners could benefit from a constructivist approach, for instance through the managed use of a pedagogy model. A tentative model of the link between constructivist principles and ADHD is presented, which is married to positive aspects of having ADHD.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กระดาษนี้ตรวจสอบว่าแบบสร้างสรรค์นิยม - เรียนรู้วิธีการสามารถใช้เพื่อช่วยให้ผู้เรียนมีความสนใจขาดดุลเข้าร่องเข้ารอยโรค (ภาระผูกพัน) งานเบื้องต้นที่อธิบายไว้ที่นี่ ซึ่งผู้เขียนมุ่งที่จะกำหนดเหตุผลที่ทำไมการเรียนรู้แบบสร้างสรรค์นิยมเป็นเรื่องยากสำหรับผู้เรียนที่มีภาระผูกพัน ตามเอกสารประกอบการวิเคราะห์ผลนำไปสู่คำแนะนำขั้นตอนที่สอง: (1) เหตุผลที่เราคิดว่า เรียนภาระผูกพันอาจพบมันยากที่จะมีส่วนร่วมในสภาพแวดล้อมในการเรียนรู้แบบสร้างสรรค์นิยม, (2) วิธีเรียนภาระผูกพันได้ประโยชน์จากวิธีการแบบสร้างสรรค์นิยม ตัวอย่างโดยใช้แบบจำลองศึกษาศาสตร์จัดการได้ รูปแบบที่แน่นอนของการเชื่อมโยงระหว่างหลักการแบบสร้างสรรค์นิยมและภาระผูกพันมีการนำเสนอ ซึ่งจะแต่งงานกับแง่บวกของการมีภาระผูกพัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กระดาษนี้จะตรวจสอบไม่ว่าจะเป็นวิธีการเรียนรู้ Constructivist- สามารถนำมาใช้เพื่อช่วยให้ผู้เรียนมีความสนใจการขาดดุล Hyperactivity Disorder (ADHD) การทำงานเบื้องต้นจะกล่าวถึงที่นี่ซึ่งผู้เขียนพยายามที่จะตรวจสอบเหตุผลที่ว่าทำไม Constructivist การเรียนรู้เป็นเรื่องยากสำหรับผู้เรียนที่มีสมาธิสั้น ผลจากการที่นำไปสู่​​การวิเคราะห์วรรณกรรมคำแนะนำของสองขั้นตอน (1) เหตุผลที่เราคิดว่าผู้เรียนสมาธิสั้นอาจพบว่ามันยากที่จะมีส่วนร่วมในการเรียนรู้สิ่งแวดล้อมคอนสตรัคติ (2) วิธีการเรียนสมาธิสั้นจะได้ประโยชน์จากวิธีการคอนสตรัคติเช่นผ่านการจัดการ การใช้รูปแบบการเรียนการสอนของ รูปแบบเบื้องต้นของการเชื่อมโยงระหว่างหลักการคอนสตรัคติและสมาธิสั้นจะนำเสนอซึ่งแต่งงานกับด้านบวกของการมีสมาธิสั้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทความนี้เป็นการวิเคราะห์ว่าแนวคิดคอนสตรัคติ - วิธีการเรียนรู้ที่สามารถใช้เพื่อช่วยให้นักเรียนที่มีภาวะสมาธิสั้น ( ADHD ) การทำงานเบื้องต้นจะกล่าวถึงที่นี่ ซึ่งผู้เขียนพยายามหาเหตุผลตามแนวคิดการเรียนรู้เป็นเรื่องยากสำหรับผู้เรียนที่มีอาการสมาธิสั้น ผลจากการวิเคราะห์วรรณกรรม นำข้อเสนอแนะของสองขั้นตอน :( 1 ) ทำไมเราถึงคิดว่าผู้เรียนสมาธิสั้นอาจพบมันยากที่จะมีส่วนร่วมในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ของตนเอง ( 2 ) ผู้เรียนสมาธิสั้นอาจได้รับประโยชน์จากแนวคิดคอนสตรัคติวิธี เช่น ผ่านการจัดการการใช้งานของการสอนแบบ รูปแบบเบื้องต้นของการเชื่อมโยงระหว่างหลักการคอนสาและสมาธิสั้น ซึ่งแต่งงานกับ ด้านบวกที่มีอาการสมาธิสั้น