Gap Year BenefitsGap Years have num

Gap Year Benefits

Gap Years have numerous benefits, but typically the two most commonly cited reasons for taking a Gap Year are "a desire for increased self-awareness" and to address academic burnout. While much of the data currently cited is based on the UK and Australian models, pioneers in research such as Karl Haigler, Bob Clagett, and Nina Hoe, are now tracking in greater depth the objective benefits for US students taking a Gap Year. These benefits include things such as Paul Tough's work on non-cognitive educational value as predictors for success and the corollary results are proving quite impressive. Additional scholars' work that is being incorporated into the current research include Angela Duckworth, Ph.D. and Nobel Laureate James Heckman, Ph.D.

That being said, there are reams of anecdotal and qualitative data about the myriad benefits of Gap Years. Generally, these include: increased maturity, greater "ownership" of the student's education, increased self-awareness, greater global awareness, fluency in a foreign language, and of course the self-confidence earned from successfully completing a putative Rites of Passage through their Gap Year is consistently listed as one of the enduring benefits.

On an educational level, universities are reporting an increase in GPA, greater engagement in campus life, increased likelihood that students will graduate 'on time' or within four years, and of course greater clarity with career ambitions. Furthermore, students who take a Gap Year are 90% likely to return to university within one year: in essence, Gap Year graduates are MORE likely to attend university than their peers. Gap Year graduates report that through the summary of their new experiences they were better able to identify universities that fit their personalities and career ambitions. Finally, while we don't suggest this as a primary motivation, many students do report that taking a Gap Year enabled them to get into better universities.

On a personal level, students who have completed their Gap Years have reported being as much as 75% more likely to be "happy" or "extremely satisfied" with their careers post-university. On further examination the defining characteristic to their statements seems to be the sense of defining their own version of "success" that typically highly rates service and the commonality of mankind. 60% of Gap year graduates said the experience either "set me on my current career path/academic major" or "confirmed my choice of career/academic major", and 88% said that it added to their employability.

As for the social benefits, one of the most common things heard from Gap Year students is that they actually have something interesting to say . . . in other words, with such a packed year of life-experiences, there's simply much more to share, relate to, and communicate. These personal anecdotes can come out in conversation, in essays, in job applications, podcasts, etc.

For additional data and benefits, please visit our web page focused on the data

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผลประโยชน์ปีช่องว่างปีช่องว่างมีประโยชน์มากมาย แต่โดยทั่วไปทั้งสองมักอ้างเหตุผลสำหรับการปีช่องว่างมี "ความต้องการเพิ่ม self-awareness" และเพื่อศึกษาถูกกระทำอย่างรุนแรง ของข้อมูลที่อ้างถึงในปัจจุบันอยู่ในสหราชอาณาจักร และออสเตรเลียรุ่น ผู้บุกเบิกงานวิจัยเช่นคาร์ล Haigler, Bob Clagett และนีน่า จอบ กำลังตอนนี้ติดตามในความลึกมากกว่าประโยชน์วัตถุประสงค์เราเรียนปีช่องว่าง ประโยชน์เหล่านี้รวมถึงสิ่งต่าง ๆ เช่นงานของ Paul ทนค่าศึกษาไม่รับรู้เป็น predictors ความสำเร็จ และผล corollary จะพิสูจน์ค่อนข้างน่าประทับใจ งานเพิ่มเติมนักวิชาการที่จะถูกรวมอยู่ในงานวิจัยปัจจุบันรวมแองเจล่า Duckworth, Ph.D. และโนเบล Laureate James Heckman ปริญญาเอกที่กำลังกล่าว มี reams ข้อมูลเล็ก ๆ และเชิงคุณภาพเกี่ยวกับประโยชน์พักปีช่องว่าง ทั่วไป รวมถึง: ครบกำหนดเพิ่มขึ้น มากขึ้น "กรรม" ของนักศึกษา เพิ่ม self-awareness โลกรับการรับรู้ ความคล่องแคล่วในภาษาต่างประเทศ และแน่นอนมั่นใจได้สำเร็จเสร็จสมบูรณ์เส้นทางของพิธีกรรม putative ผ่านปีของพวกเขาช่องว่างอย่างสม่ำเสมออยู่เป็นหนึ่งในประโยชน์ที่ยั่งยืนในระดับการศึกษา มหาวิทยาลัยจะรายงานการเพิ่ม GPA หมั้นมากกว่าในมหาวิทยาลัยชีวิต เพิ่มโอกาสที่นักเรียนจะศึกษา 'เวลา' หรือภาย ในเวลา 4 ปี และความชัดเจนแน่นอนยิ่งขึ้นกับอาชีพความทะเยอทะยาน นอกจากนี้ ผู้ใช้ปีช่องว่างมี 90% โอกาสที่จะกลับไปยังมหาวิทยาลัยภายในหนึ่งปี: นั้ง บัณฑิตปีช่องว่างมีแนวโน้มที่จะเข้ามหาวิทยาลัยมากกว่าเพื่อนของพวกเขา ช่วงปีสำเร็จศึกษาที่ผ่านการสรุปประสบการณ์ของพวกเขาใหม่ พวกเขาดีขึ้นสามารถระบุมหาวิทยาลัยที่เหมาะสมกับบุคลิกและความทะเยอทะยานในอาชีพของพวกเขารายงาน ในที่สุด ในขณะที่เราไม่แนะนำนี้เป็นแรงจูงใจหลัก นักเรียนหลายคนรายงานว่า ถ่ายปีช่องว่างเปิดให้ได้เข้ามหาวิทยาลัยที่ดีในระดับส่วนบุคคล นักศึกษาที่สำเร็จปีช่องว่างของพวกเขามีรายงานอยู่มากเป็น 75% มีแนวโน้มที่จะ "สุข" หรือ "พอใจมาก" กับมหาวิทยาลัยของพวกเขาหลังอาชีพ ในเพิ่มเติมตรวจสอบลักษณะการกำหนดในคำสั่งของพวกเขาดูเหมือนจะ รู้สึกการกำหนดรุ่นของตนเอง "ความสำเร็จ" ซึ่งโดยทั่วไปราคาถูกบริการสูงและ commonality ของมนุษยชาติ 60% ของช่องว่างปีบัณฑิตกล่าวว่า ประสบการณ์อย่างใดอย่างหนึ่ง "ไว้ฉันฉันปัจจุบันอาชีพเส้นทาง/วิชาการหลัก" หรือ "ยืนยันหลากหลายอาชีพ/ศึกษาหลักของฉัน" และ 88% กล่าวว่า มันเพิ่มเพื่อชุมชนของพวกเขาAs for the social benefits, one of the most common things heard from Gap Year students is that they actually have something interesting to say . . . in other words, with such a packed year of life-experiences, there's simply much more to share, relate to, and communicate. These personal anecdotes can come out in conversation, in essays, in job applications, podcasts, etc.For additional data and benefits, please visit our web page focused on the data

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ปี Gap ประโยชน์Gap ปีมีประโยชน์มากมาย แต่โดยทั่วไปจะมีสองเหตุผลที่อ้างถึงมากที่สุดสำหรับการปีช่องว่างคือ "ความปรารถนาที่เพิ่มขึ้นความตระหนักในตนเอง" และอยู่เหนื่อยหน่ายวิชาการ ขณะที่มากของข้อมูลที่อ้างว่าขณะนี้อยู่บนพื้นฐานของสหราชอาณาจักรและออสเตรเลียรุ่นบุกเบิกในการวิจัยเช่นคาร์ล Haigler บ๊อบ Clagett และนีน่า Hoe กำลังติดตามในเชิงลึกมากขึ้นวัตถุประสงค์ประโยชน์สำหรับนักเรียนสหรัฐการปีช่องว่าง ผลประโยชน์เหล่านี้รวมถึงสิ่งเช่นพอลการทำงานที่ยากลำบากในค่าการศึกษาที่ไม่แสวงหาองค์ความรู้เป็นตัวทำนายสำหรับความสำเร็จและผลการพิสูจน์ที่มีการพิสูจน์ที่น่าประทับใจมาก การทำงานของนักวิชาการเพิ่มเติม 'ที่จะถูกรวมอยู่ในการวิจัยในปัจจุบันรวมถึงแองเจลา Duckworth, Ph.D. และได้รับรางวัลโนเบลเจมส์ Heckman, Ph.D. ที่ถูกกล่าวว่ามีรีมข้อมูลประวัติและเชิงคุณภาพเกี่ยวกับสิทธิประโยชน์มากมายของปีที่ผ่านมาทำให้เกิดช่องว่าง โดยทั่วไปเหล่านี้รวมถึง: ครบกําหนดที่เพิ่มขึ้นมากขึ้น "เจ้าของ" ของการศึกษาของนักเรียนเพิ่มความตระหนักในตนเองความตระหนักของโลกมากขึ้นความคล่องแคล่วในภาษาต่างประเทศและแน่นอนความมั่นใจในตนเองที่ได้รับจากเสร็จสิ้นการประสบความสำเร็จในพิธีกรรมสมมุติทางผ่านของพวกเขา ปีช่องว่างเป็น บริษัท จดทะเบียนอย่างต่อเนื่องเป็นหนึ่งในผลประโยชน์ที่ยั่งยืน. ในระดับการศึกษามหาวิทยาลัยมีการรายงานการเพิ่มขึ้นของเกรดเฉลี่ยการมีส่วนร่วมมากขึ้นในชีวิตในมหาวิทยาลัยน่าจะเพิ่มขึ้นว่านักเรียนที่จะสำเร็จการศึกษา 'ในเวลาหรือภายในสี่ปีและแน่นอนมากขึ้น ความคมชัดที่มีความทะเยอทะยานในอาชีพ นอกจากนี้นักเรียนที่ใช้เวลาปีช่องว่าง 90% มีแนวโน้มที่จะกลับไปยังมหาวิทยาลัยภายในหนึ่งปีในสาระสำคัญที่สำเร็จการศึกษาปี Gap มีแนวโน้มที่จะเข้ามหาวิทยาลัยกว่าเพื่อนของพวกเขา ผู้สำเร็จการศึกษาปี Gap รายงานว่าผ่านบทสรุปของประสบการณ์ใหม่ของพวกเขาที่พวกเขาดีขึ้นสามารถที่จะระบุมหาวิทยาลัยที่เหมาะสมกับบุคลิกและความทะเยอทะยานอาชีพของพวกเขา ท้ายที่สุดขณะที่เราไม่ได้แนะนำนี้เป็นแรงจูงใจหลักที่นักเรียนหลายคนรายงานว่าการปีช่องว่างช่วยให้พวกเขาได้รับในมหาวิทยาลัยที่ดีกว่า. ในระดับบุคคลนักเรียนที่ได้เสร็จสิ้นปีที่ผ่านมาทำให้เกิดช่องว่างของพวกเขาได้มีการรายงานเป็นมากที่สุดเท่าที่ 75 % มีแนวโน้มที่จะเป็น "ความสุข" หรือ "พอใจมาก" กับอาชีพของพวกเขาโพสต์ในมหาวิทยาลัย ในการตรวจสอบต่อไปกำหนดลักษณะงบของพวกเขาดูเหมือนว่าจะมีความรู้สึกของการกำหนดรุ่นของตัวเอง "ความสำเร็จ" ที่มักจะให้บริการอัตราสูงและคนธรรมดาสามัญของมนุษยชาติ 60% ของช่องว่างปีผู้สำเร็จการศึกษากล่าวว่าประสบการณ์ทั้ง "ตั้งผมบนเส้นทางอาชีพของฉันปัจจุบัน / หลักวิชาการ" หรือ "ได้รับการยืนยันทางเลือกของฉันของอาชีพ / หลักวิชาการ" และ 88% บอกว่ามันเพิ่มการจ้างงานของพวกเขา. ในฐานะที่เป็นผลประโยชน์ทางสังคม หนึ่งในสิ่งที่พบมากที่สุดได้ยินจากนักเรียนปี Gap คือว่าพวกเขาจะมีสิ่งที่น่าสนใจที่จะพูด . . ในคำอื่น ๆ ด้วยเช่นปีที่บรรจุของประสบการณ์ชีวิตมีเพียงมากขึ้นที่จะร่วมกันสร้างความสัมพันธ์กับและการสื่อสาร เกร็ดเล็กเกร็ดน้อยส่วนบุคคลเหล่านี้สามารถออกมาในการสนทนาในการเขียนเรียงความในการสมัครงาน, พอดคาสต์และอื่น ๆสำหรับข้อมูลเพิ่มเติมและผลประโยชน์กรุณาเยี่ยมชมหน้าเว็บของเรามุ่งเน้นไปที่ข้อมูล

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ปีช่องว่างประโยชน์

ปีช่องว่างจะมีประโยชน์มากมาย แต่โดยทั่วไปแล้วมักอ้างเหตุผลสองสำหรับการปีช่องว่างเป็น " ความปรารถนาเพื่อเพิ่มความตระหนักในตนเอง " และที่อยู่ในทางวิชาการ ขณะที่มากของข้อมูลในขณะนี้อ้างตามแบบอังกฤษ และออสเตรเลีย ผู้บุกเบิกในงานวิจัย เช่น คาร์ล haigler บ๊อบ clagett และนีน่า จอบตอนนี้ติดตามในความลึกมากกว่าวัตถุประสงค์เพื่อประโยชน์ของพวกเราที่ได้รับการปีช่องว่าง ผลประโยชน์เหล่านี้รวมถึงสิ่งต่างๆเช่นงานของ พอล เหนียวไม่รับรู้ค่าศึกษาปัจจัยความสำเร็จและผลผลจะพิสูจน์ได้ค่อนข้างน่าประทับใจ นักวิชาการเพิ่มเติม ' ที่ถูกรวมเข้ากับการวิจัยในปัจจุบัน ได้แก่ แองเจลา ดักเวิร์ธ , Ph.D .กับรางวัลโนเบล เจมส์ เฮ็กเมิน , Ph.D .

อย่างที่บอก มี reams ของเรื่องราวและข้อมูลเชิงคุณภาพเกี่ยวกับประโยชน์มากมายของปีช่องว่าง . โดยทั่วไป , เหล่านี้รวมถึง : การเพิ่มวุฒิภาวะมากขึ้น " ความเป็นเจ้าของ " ของการศึกษา นักเรียนที่เพิ่มขึ้นความตระหนักในตนเองมากขึ้นทั่วโลกรับรู้ ความคล่องแคล่วในภาษาต่างประเทศและแน่นอนว่าความมั่นใจที่ได้รับจากประสบความเสร็จสิ้นซึ่งพิธีกรรมของผ่านการปีช่องว่างของพวกเขาอย่างต่อเนื่องแสดงเป็นหนึ่งในประโยชน์ที่ยั่งยืน

ในระดับการศึกษา มหาวิทยาลัยได้มีการรายงานการเพิ่ม GPA , การมีส่วนร่วมมากขึ้นในมหาวิทยาลัยชีวิต เพิ่มโอกาสที่นักศึกษาจะจบการศึกษา ' เวลา ' หรือภายใน 4 ปีและแน่นอนชัดเจนมากขึ้น มีความทะเยอทะยานในอาชีพ นอกจากนี้ นักเรียนที่ใช้ปีช่องว่าง 90% น่าจะกลับถึงมหาวิทยาลัยภายในปีเดียว ในสาระสำคัญ , บัณฑิตปีมีแนวโน้มที่จะเข้ามหาวิทยาลัยมากกว่าเพื่อนบัณฑิตปีรายงานสรุปที่ผ่านประสบการณ์ใหม่ของพวกเขา พวกเขาดีขึ้นสามารถระบุมหาวิทยาลัยที่เหมาะสมกับบุคลิกภาพและความทะเยอทะยานในอาชีพของพวกเขา ในที่สุด ในขณะที่เราไม่แนะนำนี้เป็นแรงจูงใจหลัก นักเรียนหลายคนทำรายงานการปีช่องว่างสามารถเข้ามหาวิทยาลัยดีกว่า

ในระดับส่วนบุคคลนักศึกษาที่จบปีช่องว่างของพวกเขาได้รายงานการเท่าที่ 75% มีแนวโน้มที่จะเป็น " ความสุข " หรือ " พอใจมาก " กับอาชีพของพวกเขาโพสต์มหาวิทยาลัย ต่อการตรวจสอบการกำหนดลักษณะข้อความของพวกเขาดูเหมือนจะเป็น ความ รู้สึก ของ การกำหนดรุ่นของตัวเองของ " ความสำเร็จ " ที่มักจะสูง อัตราค่าบริการและ commonality ของมนุษยชาติ60% ของบัณฑิตปีบอกว่า ประสบการณ์ทั้ง " ชุดหนู ปัจจุบันเส้นทางอาชีพ / วิชาการหลัก " หรือ " ยืนยันทางเลือกของฉันของสาขาอาชีพ / วิชาชีพ และ 88% บอกว่ามันเพิ่มการจ้างงานของพวกเขา .

เป็นประโยชน์สังคม หนึ่งที่พบมากที่สุด สิ่งที่ได้ยินจากช่องว่างปี 3 คือ ว่า พวกเขามีสิ่งที่น่าสนใจที่จะพูด . . . . . . . ในคำอื่น ๆ