Where possible, call attention to t

Where possible, call attention to the intrinsic interest or satisfaction of an activity. Consider, for example, an elementary-level activity of writing a Japanese haiku—a poem with exactly seventeen syllables.
This activity can be satisfying in itself, regardless of how it is evaluated. Casually reminding individuals of this fact can contribute to students’ sense of ease about writing the haiku and encourage them indirectly to do better work.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เป็นไปได้ สนใจไปสนใจ intrinsic หรือความพึงพอใจของกิจกรรม พิจารณา ตัวอย่าง กิจกรรมระดับประถมศึกษาเขียนไฮกูญี่ปุ่น — กลอนกับตรง 17 พยางค์ กิจกรรมนี้อาจเป็นความพึงพอใจในตัวเอง โดยวิธีประเมิน ตั้งใจเตือนบุคคลของข้อเท็จจริงนี้สามารถช่วยให้นักเรียนรู้สึกสะดวกสบายเกี่ยวกับการเขียนไฮกู และสนับสนุนทางอ้อมโดยการทำงานดีขึ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ที่เป็นไปได้เรียกความสนใจให้ความสนใจที่แท้จริงหรือความพึงพอใจของกิจกรรม พิจารณาตัวอย่างเช่นกิจกรรมระดับประถมศึกษาระดับของการเขียนบทกวีไฮกุ-ญี่ปุ่นตรงกับเจ็ดพยางค์.
กิจกรรมนี้จะมีความพึงพอใจในตัวเองโดยไม่คำนึงถึงวิธีการที่จะได้รับการประเมิน ลวกเตือนบุคคลของความเป็นจริงนี้สามารถนำไปสู่ความรู้สึกของนักเรียนของความสะดวกเกี่ยวกับการเขียนไฮกุและส่งเสริมให้พวกเขาทางอ้อมจะทำผลงานที่ดีกว่า

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ที่เป็นไปได้ เรียกความสนใจให้ดอกเบี้ยแท้จริงหรือความพึงพอใจของกิจกรรม พิจารณาตัวอย่างเช่น ระดับประถมศึกษา กิจกรรมการเขียนภาษาญี่ปุ่น haiku-a แต่งกลอนด้วยตรง 17 พยางค์
กิจกรรมนี้สามารถพอใจในตัวเอง ไม่ว่ามันคือการประเมินมาเตือนบุคคลของความเป็นจริงนี้สามารถนำไปสู่ความรู้สึกของนักเรียนของความสะดวกเรื่องการเขียนไฮกุและส่งเสริมทางอ้อมที่จะทำได้ดีขึ้น