นักเรียนทุกคนรวมทั้งผู้ที่มีปัญญาคน

นักเรียนทุกคนรวมทั้งผู้ที่มีปัญญาคนพิการสามารถเข้าถึงหลักสูตรการศึกษาทั่วไปและมาตรฐานของรัฐแกนสามัญ(CCSS) ในวิชาคณิตศาสตร์ ก่อนที่ความคิดปี 1997 และNCLB คณิตศาสตร์เช่นเดียวกับการเรียนการสอนทางวิชาการอื่น ๆ ที่ไม่ได้ถูกมองว่าเป็นความจำเป็นสำหรับนักเรียนที่มีความพิการทางปัญญา(บราวเดอ, สปูนเนอร์, เวก Trela ​​และเบเกอร์ 2006) ปัจจุบันมีงานวิจัยที่ จำกัด ในทางคณิตศาสตร์สำหรับประชากรกลุ่มนี้(บราวเดอ, สปูนเนอร์, Ahlgrim-Delzell แฮร์ริสและเวก2008) ถึงแม้ว่าการวิจัยในปัจจุบันไม่ได้หมายความว่าทุกนักเรียนของความสามารถที่แตกต่างกันสามารถเรียนรู้ทักษะพีชคณิต(เมเนซบราวเดอ, และ Courtade, 2008) The purpose of this study was to replicate instructional techniques of Jimenez, Browder, and Courtade (2008) using a single-subject multiple-probe across participants design to investigate
the effects of task analytic instruction coupled with semi-concrete representations to teach linear algebraic equations to middles school students with intellectual disabilities (ID)
• Baseline, intervention, generalization, inter-rater reliability, procedural fidelity, and social validity data were collected
• The findings from this study found that all students were able to make gains for completion of a simple linear equation suggesting a functional relationship
• This study reflects current literature suggesting that students with ID are able to complete and participate in age-appropriate and grade level instruction
• Aligning instruction to the Common Core State Standards are addressed

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นักเรียนทุกคนรวมทั้งผู้ที่มีปัญญาคนพิการสามารถเข้าถึงหลักสูตรการศึกษาทั่วไปและมาตรฐานของรัฐแกนสามัญ(CCSS) ในวิชาคณิตศาสตร์ก่อนที่ความคิดปี 1997 และNCLB คณิตศาสตร์เช่นเดียวกับการเรียนการสอนทางวิชาการอื่นๆ ที่ไม่ได้ถูกมองว่าเป็นความจำเป็นสำหรับนักเรียนที่มีความพิการทางปัญญา (บราวเดอ สปูนเนอร์ เวก Trelaถึงแม้ว่าการวิจัยในปัจจุบันไม่ได้หมายความว่าทุกนักเรียนของความสามารถที่แตกต่างกันสามารถเรียนรู้ทักษะพีชคณิตและเบเกอร์ 2006) ปัจจุบันมีงานวิจัยที่จำกัดในทางคณิตศาสตร์สำหรับประชากรกลุ่มนี้ (บราวเดอ สปูนเนอร์ แฮร์ริสและเวก2008 Ahlgrim-Delzell) (เมเนซบราวเดอ และ Courtade, 2008) วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้เป็นการ จำลองเทคนิคการจัดการเรียนการสอนของ Jimenez, Browder และ Courtade (2008) ที่ใช้เป็นหัวเรื่องเดียวหลายโพรบข้ามร่วมออกแบบการตรวจสอบผลของการสอนระบบงานควบคู่กับกึ่งคอนกรีตแทนการสอนสมการพีชคณิตเชิงเส้นให้นักเรียนโรงเรียนกลางพิการทางปัญญา (ID)•พื้นฐาน แทรกแซง generalization, rater ระหว่างความน่าเชื่อถือ ความชัดขั้นตอน และตั้งแต่สังคมข้อมูลถูกเก็บรวบรวม•ค้นพบจากการศึกษาพบว่า นักเรียนทุกคนสามารถทำกำไรจากความสมบูรณ์ของสมการเชิงเส้นอย่างง่ายที่แนะนำความสัมพันธ์ที่ทำงาน•การศึกษานี้สะท้อนให้เห็นถึงปัจจุบันวรรณกรรมแนะนำว่า นักศึกษาที่ มีรหัสจะเสร็จสมบูรณ์ และเข้าร่วมในการกำหนดอายุ และเกรดระดับคำสั่ง•การจัดตำแหน่งคำสั่งสถานะมาตรฐานทั่วไปของหลักที่อยู่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในวิชาคณิตศาสตร์ก่อนที่ความคิดปี 1997 และ NCLB ๆ สปูนเนอร์, เวก Trela ​​และเบเกอร์ 2006) ปัจจุบันมีงานวิจัยที่ จำกัด สปูนเนอร์, Ahlgrim-Delzell แฮร์ริสและเวก 2008) และ Courtade 2008) วัตถุประสงค์ของการศึกษาครั้งนี้จะทำซ้ำเทคนิคการสอนของเมเนซบราวเดอและ Courtade (2008)
โดยใช้เดียวเรื่องหลายสอบสวนข้ามการออกแบบเข้าร่วมในการตรวจสอบผลกระทบของการงานการเรียนการสอนการวิเคราะห์ควบคู่ไปกับการแสดงกึ่งคอนกรีตการสอนสมการพีชคณิตเชิงเส้นที่จะ middles นักเรียนที่มีความพิการทางปัญญา (ID)
•พื้นฐานการแทรกแซง, ทั่วไป,
ความน่าเชื่อถือระหว่างประเมินความจงรักภักดีขั้นตอนและข้อมูลที่ถูกต้องทางสังคมที่ถูกเก็บรวบรวม•ผลการวิจัยจากการศึกษานี้พบว่านักเรียนทุกคนสามารถที่จะทำให้กำไรสำหรับความสำเร็จของสมการเชิงเส้นที่เรียบง่ายบอกความสัมพันธ์การทำงาน•การศึกษาครั้งนี้สะท้อนให้เห็นถึงวรรณกรรมปัจจุบันแสดงให้เห็นว่านักเรียนที่มี ID สามารถที่จะเสร็จสมบูรณ์และมีส่วนร่วมในการที่เหมาะสมกับวัยและการเรียนการสอนระดับชั้น•การจัดแนวการเรียนการสอนให้กับมาตรฐานของรัฐหลักทั่วไปมีการระบุ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นักเรียนทุกคนรวมทั้งผู้ที่มีปัญญาคนพิการสามารถเข้าถึงหลักสูตรการศึกษาทั่วไปและมาตรฐานของรัฐแกนสามัญ ( แสดงให้เห็น ) ในวิชาคณิตศาสตร์ก่อนที่ความคิดปี 1997 และ NCLB จะคณิตศาสตร์เช่นเดียวกับการเรียนการสอนทางวิชาการอื่นสปูนเนอร์เวก trela ​​และเบเกอร์ , 2006 ) ปัจจุบันมีงานวิจัยที่จำกัดในทางคณิตศาสตร์สำหรับประชากรกลุ่มนี้ ( บราวเดอสปูนเนอร์ , ,ahlgrim delzell แฮร์ริสและเวก 2008 ) ถึงแม้ว่าการวิจัยในปัจจุบันไม่ได้หมายความว่าทุกนักเรียนของความสามารถที่แตกต่างกันสามารถเรียนรู้ทักษะพีชคณิต ( เมเนซบราวเดอและ courtade , 2551 ) มีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างเทคนิคการจัดการเรียนการสอนของ Jimenez ,บราวเดอร์ และ courtade ( 2008 ) ใช้วิชาเดียวหลายตัวทั้งผู้เข้าร่วมออกแบบ เพื่อศึกษาผลของการสอน
งานวิเคราะห์ควบคู่กับตัวแทนคอนกรีตกึ่งสอนสมการพีชคณิตเชิงเส้นเพื่อกลางโรงเรียน นักเรียนที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา ( ID )
- พื้นฐาน แทรกแซงการจัดระดับความน่าเชื่อถือ , Inter , จงรักภักดีและข้อมูลเชิงสังคม ศึกษา
- จากการศึกษานี้ พบว่า นักเรียนทุกคนสามารถทำกำไรสำหรับความสมบูรณ์ของสมการเชิงเส้นอย่างง่ายแนะนำบริการการศึกษานี้สะท้อนให้เห็นถึงความสัมพันธ์
การทำงานในปัจจุบันวรรณกรรมชี้ให้เห็นว่านักเรียนนักศึกษาสามารถที่จะเสร็จสมบูรณ์และมีส่วนร่วมในอายุที่เหมาะสมและเกรดระดับการสอน
- จัดการเรียนการสอนเพื่อหลักมาตรฐานของรัฐที่ระบุ
ทั่วไป