The current emphasis on children's

The current emphasis on children's academic preparedness continues to overshadow the importance of children's social and emotional development for school readiness (Raver & Zigler, 1997). Research, however, indicates that young children's emotional adjustment matters-children who are emotionally well adjusted have a significantly greater chance of early school success, while children who experience serious emotional difficulty face grave risks of early school difficulty. This Digest presents a brief overview of longitudinal research linking children's emotional development to school readiness and early school success and then discusses interventions designed for children entering school.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การเตรียมความพร้อมทางวิชาการสำหรับเด็กเน้นปัจจุบันยังคงไปความสำคัญของการพัฒนาสังคม และอารมณ์ของเด็กสำหรับเตรียมความพร้อมในโรงเรียน (เรเวอร์ & Zigler, 1997) อย่างไรก็ตาม วิจัย บ่งชี้ว่า เด็กหนุ่มปรับอารมณ์เรื่องเด็กที่อารมณ์ดีมีการปรับปรุงมีมากโอกาสของโรงเรียนความสำเร็จ ในขณะที่หน้าเด็กที่ประสบปัญหาทางอารมณ์ที่รุนแรงความเสี่ยงหลุมฝังศพของความยากลำบากของโรงเรียนต้น ย่อยนี้แสดงภาพรวมโดยสรุปของการวิจัยระยะยาวเชื่อมโยงพัฒนาอารมณ์ของเด็กความพร้อมของโรงเรียนและความสำเร็จโรงเรียน และอธิบายกิจกรรมที่ออกแบบมาสำหรับเด็กที่เข้าโรงเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ปัจจุบันเน้นการเตรียมความพร้อมทางวิชาการของเด็กยังคงมีอิทธิพลสำคัญของการพัฒนาทางสังคมและอารมณ์ของเด็กสำหรับความพร้อมของโรงเรียน (ผู้พูดเพ้อเจ้อและ Zigler 1997) เดอะ งานวิจัย แต่แสดงให้เห็นว่าเด็กหนุ่มอารมณ์การปรับเรื่องเด็กที่มีอารมณ์ปรับดีมีโอกาสอย่างมีนัยสำคัญของความสำเร็จของโรงเรียนต้นในขณะที่เด็กที่มีประสบการณ์ความเสี่ยงอารมณ์ความยากลำบากใบหน้าหลุมฝังศพที่ร้ายแรงของความยากลำบากจากโรงเรียนก่อน Digest นี้นำเสนอภาพรวมคร่าวๆของการวิจัยระยะยาวในการเชื่อมโยงการพัฒนาทางอารมณ์ของเด็กในการเตรียมความพร้อมของโรงเรียนและความสำเร็จของโรงเรียนในช่วงต้นและจากนั้นกล่าวถึงการแทรกแซงการออกแบบสำหรับเด็กเข้าโรงเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เน้นปัจจุบันในการเตรียมความพร้อมทางวิชาการของเด็กยังคงบดบังความสำคัญของสังคมและอารมณ์ของเด็กในการพัฒนาโรงเรียน ( เรเวอร์ & ไซเกอเลอร์ , 1997 ) การวิจัย อย่างไรก็ตาม พบว่า เด็กหนุ่มอารมณ์การปรับตัวเรื่องเด็กที่มีอารมณ์ ปรับตัวได้ดี มีโอกาสอย่างมากที่มากขึ้นของความสำเร็จของโรงเรียนก่อน ในขณะที่เด็กที่มีประสบการณ์ร้ายแรงอารมณ์ยากหน้าหลุมศพความเสี่ยงของโรงเรียนต้นบาก ย่อยนี้เป็นการอธิบายภาพรวมของการวิจัยระยะยาวเชื่อมโยงการพัฒนาทางอารมณ์ของเด็กในโรงเรียน ความพร้อมและความสำเร็จโรงเรียนแต่เช้าแล้วกล่าวถึงการแทรกแซงที่ออกแบบมาสำหรับเด็กเข้าเรียน