Action ResearchAction research is a

Action Research

Action research is a model of professional development where educators study student learning related to their own teaching, a process that allows them to learn about their own instructional practices and to continue to monitor improved student learning. Richard A. Schmuck (1997) compares action research to looking into a mirror at oneself taking action. Conducting action research provides educators with an avenue to reflect on one's own teaching practices and engage in self-directed learning, with the ultimate goal of improving student learning. In order to reach optimal learning, teachers must continuously build upon their knowledge of student learning and intentionally study the instructional practices they are implementing in the classroom. (Rawlinson & Little, 2004)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การวิจัยเชิงปฏิบัติการวิจัยการดำเนินการเป็นรูปแบบของการพัฒนามืออาชีพที่การศึกษาการศึกษาเรียนรู้ของนักเรียนที่เกี่ยวข้องกับการเรียนการสอนของตัวเองเป็นกระบวนการที่ช่วยให้พวกเขาเรียนรู้เกี่ยวกับการเรียนการสอนการปฏิบัติของตัวเองและที่จะดำเนินการตรวจสอบการเรียนรู้ของนักเรียนดีขึ้น ริชาร์ดเอ Schmuck (1997) เปรียบเทียบการวิจัยเชิงปฏิบัติการที่จะมองเข้าไปในกระจกที่ตัวเองที่จะดำเนินการ การทำวิจัยการดำเนินการให้การศึกษาที่มีถนนที่จะสะท้อนให้เห็นถึงการปฏิบัติที่การเรียนการสอนของตัวเองและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ด้วยตนเองโดยตรงกับเป้าหมายสูงสุดของการปรับปรุงการเรียนรู้ของนักเรียน เพื่อให้สามารถเข้าถึงการเรียนรู้ที่ดีที่สุดครูอย่างต่อเนื่องจะต้องสร้างความรู้ของพวกเขาในการเรียนรู้ของนักเรียนและตั้งใจศึกษาการเรียนการสอนการปฏิบัติที่พวกเขามีการดำเนินการในชั้นเรียน (รอลินซันและลิตเติ้ล, 2004)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วิจัยปฏิบัติการ

ปฏิบัติการวิจัยเป็นรูปแบบของการพัฒนาวิชาชีพที่อาจารย์ศึกษาการเรียนรู้ของนักเรียนที่ตนเองสอน กระบวนการที่ช่วยให้พวกเขาเรียนรู้เกี่ยวกับการปฏิบัติของตนเอง การสอน และยังคงตรวจสอบปรับปรุงการเรียนของนักเรียน Richard A . schmuck ( 1997 ) เปรียบเทียบการวิจัยเชิงปฏิบัติการเพื่อมองเข้าไปในกระจก ที่ตัวเองลงมือทำการการทำวิจัยให้นักการศึกษามีถนนที่จะสะท้อนให้เห็นถึงการปฏิบัติการสอนของตนเอง และมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ด้วยตนเองกับเป้าหมายสูงสุดของการพัฒนาการเรียนรู้ ของนักเรียน ในการเข้าถึงการเรียนรู้สูงสุด ครูต้องร่วมกันสร้างความรู้ของนักศึกษาที่เรียนและตั้งใจเรียนการสอนการปฏิบัติที่พวกเขาจะใช้ในชั้นเรียน( ที่&น้อย , 2004 )