At age 10, Alan still has behaviour

At age 10, Alan still has behaviours that require
significant support. He functions in the classroom with
adapted assignments and an individualized visual schedule.
The classroom routines include a token economy managed by the
teacher assistant assigned to the class, with reinforcers to maintain
appropriate behaviour. Alan is highly inflexible about the schedule and
becomes aggressive about transitions if unexpected changes are made.
Problematic behaviours have escalated since the beginning of Grade 5.
Alan’s academic skills are below grade level. His reading decoding is
estimated at the Grade 3 level and his math computations skills at the
Grade 4 level. Math problem-solving and reading comprehension
appear to be at the Grade 2 level. Most academic tasks can be adapted
for Alan. It is difficult to evaluate his knowledge using standardized tests
or criterion reference measures because he may refuse to do unfamiliar
tasks.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อายุ 10, Alan ยังคงมีวิญญาณที่ต้องการการสนับสนุนที่สำคัญ เขาทำงานในห้องเรียนด้วยปรับการกำหนดและการจัดกำหนดการแสดงจำนวนงานประจำห้องเรียนรวมเศรษฐกิจโทเค็นบริหารจัดการโดยการผู้ช่วยครูให้เรียน กับ reinforcers รักษาพฤติกรรมที่เหมาะสม Alan เป็น inflexible สูงเกี่ยวกับกำหนดการ และงานเชิงรุกเกี่ยวกับช่วงการเปลี่ยนภาพถ้าจะเปลี่ยนแปลงไม่คาดคิดมีปัญหาพฤติกรรมได้เลื่อนระดับตั้งแต่ต้นชั้นประถมศึกษาปีที่ 5ทักษะทางวิชาการของ Alan อยู่ต่ำกว่าระดับชั้นประถมศึกษาปี เขาอ่านถอดรหัสเป็นประเมินในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 และทักษะของเขาประมวลผลทางคณิตศาสตร์ที่จะระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 คณิตศาสตร์การ แก้ปัญหา และการอ่านจับใจความจะ มี 2 เกรดระดับ งานวิชาการมากที่สุดสามารถดัดแปลงสำหรับ Alan เป็นการยากที่จะประเมินความรู้โดยใช้การทดสอบตามมาตรฐานหรืออ้างอิงเกณฑ์ประเมินเนื่องจากเขาอาจปฏิเสธการไม่คุ้นเคยงาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตอนอายุ 10
อลันยังคงมีพฤติกรรมที่จำเป็นต้องมีการสนับสนุนอย่างมีนัยสำคัญ เขาทำหน้าที่ในห้องเรียนที่มีการกำหนดดัดแปลงและตารางเวลาเป็นรายบุคคลภาพ. ประจำห้องเรียนรวมถึงเศรษฐกิจ token จัดการโดยครูผู้ช่วยที่ได้รับมอบหมายในชั้นเรียนที่มีreinforcers เพื่อรักษาพฤติกรรมที่เหมาะสม อลันเป็นอย่างสูงที่ยืดหยุ่นเกี่ยวกับตารางเวลาและกลายเป็นเชิงรุกเกี่ยวกับการเปลี่ยนที่ไม่คาดคิดหากมีการเปลี่ยนแปลงจะทำ. พฤติกรรมปัญหาได้เพิ่มขึ้นตั้งแต่จุดเริ่มต้นของชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ทักษะทางวิชาการของอลันอยู่ด้านล่างระดับชั้นประถมศึกษา ถอดรหัสการอ่านของเขาคือประมาณชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ระดับและทักษะการคำนวณทางคณิตศาสตร์ของเขาที่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ระดับ การแก้ปัญหาคณิตศาสตร์และความเข้าใจในการอ่านดูเหมือนจะเป็นที่ 2 ระดับชั้นประถมศึกษา ส่วนใหญ่งานทางวิชาการที่สามารถนำมาปรับสำหรับอลัน มันเป็นเรื่องยากที่จะประเมินความรู้ของเขาโดยใช้การทดสอบมาตรฐานหรือมาตรการอ้างอิงเกณฑ์เพราะเขาอาจปฏิเสธที่จะทำไม่คุ้นเคยงาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ที่อายุ 10 , อลัน ยังคงมีพฤติกรรมที่ต้องใช้
สนับสนุนอย่างมีนัยสำคัญ เขาทำหน้าที่ในชั้นเรียนกับ
ดัดแปลงที่ได้รับมอบหมายและเฉพาะบุคคล ภาพตาราง
ห้องเรียนตามปกติ รวมถึงสัญญาณเศรษฐกิจที่มีการจัดการโดย
ผู้ช่วยครูมอบหมายให้เรียนกับ reinforcers รักษา
พฤติกรรมที่เหมาะสม อลันเป็นอย่างสูงที่กำหนดเกี่ยวกับตารางเวลาและ
ก้าวร้าวเกี่ยวกับการเปลี่ยนถ้าการเปลี่ยนแปลงที่ไม่คาดคิดเกิดขึ้น .
พฤติกรรมปัญหาบานปลายตั้งแต่จุดเริ่มต้นของปีที่ 5 .
อลัน ทักษะวิชาการ จะต่ำกว่าระดับเกรด ของเขาการอ่านถอดรหัสคือ
ประมาณเกรด 3 ระดับและทักษะการคำนวณคณิตศาสตร์ที่
เกรด 4 ระดับ การแก้ปัญหาคณิตศาสตร์และการอ่านเพื่อความเข้าใจ
อยู่ในระดับ 2 ระดับงานวิชาการส่วนใหญ่สามารถดัดแปลง
สำหรับอลัน มันเป็นเรื่องยากที่จะประเมินความรู้ของเขาใช้ทดสอบมาตรฐาน
หรือมาตรการอิงเกณฑ์ เพราะเขาอาจปฏิเสธการทำงานที่ไม่คุ้นเคย