This study examined the development

This study examined the development of beginning writing skills in kindergarten and the relationship between early writing skills and early reading skills. Sixty children were assessed on beginning writing skills (including letter writing, individual sound spelling, and real and nonsense word spelling) and beginning reading skills (including letter name and letter sound knowledge, global early reading ability, phonological awareness, and word reading). Children's beginning writing abilities are described, and they exhibited a range of proficiency in their ability to write letters, spell sounds, and spell real and nonsense words. Global early reading proficiency, phonological awareness, and/or letter sound fluency predicted letter writing, sound spelling, and spelling of real and nonsense words.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษานี้เป็นการตรวจสอบการพัฒนาเริ่มต้นการเขียนทักษะในโรงเรียนอนุบาลและความสัมพันธ์ระหว่างช่วงต้นเขียน และทักษะการอ่านเร็ว เด็กสิบถูกประเมินการเริ่มต้นเขียน (รวมถึงการเขียนจดหมาย การสะกดเสียงที่แต่ละบุคคล และสะกดคำจริงและเรื่องไร้สาระ) และจุดเริ่มต้น (รวมถึงชื่อตัวอักษรและตัวอักษรความรู้ โลกก่อนอ่านความสามารถ การรับรู้โครงสร้างประโยค และอ่านคำ) ทักษะการอ่าน เด็กเริ่มต้นการเขียนความสามารถในการอธิบาย และพวกเขาจัดแสดงช่วงของระดับความสามารถในการเขียนตัวอักษร เสียงสะกด และสะกดจริง และเรื่องไร้สาระคำ ภาษาอ่านต้นทั่วโลก รับรู้โครงสร้างประโยค และ/หรือจดหมายเสียงความคล่องแคล่วทำนายการเขียนจดหมาย การสะกดเสียง และการสะกดคำจริงและเรื่องไร้สาระ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาครั้งนี้มีการตรวจสอบการพัฒนาทักษะการเขียนจุดเริ่มต้นในโรงเรียนอนุบาลและความสัมพันธ์ระหว่างทักษะการเขียนในช่วงต้นและทักษะการอ่านในช่วงต้น หกสิบเด็กได้รับการประเมินในทักษะการเขียนจุดเริ่มต้น (รวมทั้งการเขียนตัวอักษรสะกดเสียงบุคคลและจริงและเรื่องไร้สาระคำสะกด) และจุดเริ่มต้นที่ทักษะการอ่าน (รวมทั้งชื่อตัวอักษรและตัวอักษรความรู้เสียง, ความสามารถในการอ่านทั่วโลกในช่วงต้นการรับรู้เสียงและการอ่านคำ) จุดเริ่มต้นของเด็กความสามารถการเขียนอธิบายไว้และพวกเขาแสดงช่วงของความสามารถในความสามารถในการเขียนตัวอักษรสะกดเสียงและการสะกดคำจริงและเรื่องไร้สาระ ทั่วโลกในช่วงต้นความสามารถการอ่านการรับรู้เสียงและ / หรือหนังสือเสียงการเขียนจดหมายคล่องแคล่วคาดการณ์การสะกดคำเสียงและการสะกดคำของคำจริงและเรื่องไร้สาระ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ศึกษาการพัฒนาทักษะการเขียนในระดับอนุบาล และเริ่มต้นความสัมพันธ์ระหว่างต้นทักษะการเขียนและทักษะการอ่านเร็ว หกสิบเด็กเริ่มมีการประเมินทักษะการเขียน ( รวมถึงการเขียน ตัวอักษรแต่ละตัวเสียงสะกดคำและจริงและการสะกดคำที่ไร้สาระ ) และเริ่มต้นทักษะการอ่าน ( รวมทั้งชื่อหนังสือและหนังสือเสียง ( ความรู้ ความสามารถในการอ่านเร็ว , ความตระหนัก , ระบบเสียงและคำอ่าน ) เด็กเริ่มมีความสามารถในการเขียนอธิบาย และพวกเขามีช่วงของความสามารถในความสามารถในการเขียนตัวอักษร , สะกดเสียงและสะกดคำจริงและไร้สาระ . โลกแรกอ่านถิ่นทางความรู้และ / หรือตัวอักษรเสียงความสามารถทำนายการเขียนตัวอักษรการสะกดเสียงและการสะกดของคำจริงและไร้สาระ .