You can ask preschool-aged children

You can ask preschool-aged children some open-ended questions, aimed at helping them understand and think about the story (such as “What would you do if you were in that situation?”, or “Why do you think he got off the bus?”) [3]. To ensure you are having a back-and-forth conversation about the book, pause and wait for your child to participate, and avoid bombarding your child with questions or asking questions that “test” your child [2].
It’s never too early to start building your child’s early literacy skills. Most of the early literacy skills mentioned above develop in children between the ages of three to five, but there are some skills you can start to nurture even earlier. For example, the ideas above about sharing books are appropriate for two year olds, and three year olds can benefit from conversations that highlight new vocabulary, sounds, and print in their environment (e.g. “look at that red sign, it says S T O P”). By incorporating some of these ideas into everyday routines with your child, you will encourage an awareness of print and sounds as well as a love of books.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เด็กก่อนวัยเรียนอายุคุณสามารถถามคำถามแบบเปิด ที่ช่วยให้พวกเขาเข้าใจ และนึกถึงเรื่องราว (เช่น "จะทำอะไรถ้าคุณอยู่ในสถานการณ์ที่" หรือ "คุณคิด ว่า ทำไมเขาได้รถ") [3] ให้มีการกลับมาสนทนาเกี่ยวกับหนังสือ หยุดชั่วคราว และรอให้เด็กมีส่วนร่วม และหลีกเลี่ยง bombarding ลูก ด้วยคำถาม หรือถามคำถามที่ "ทดสอบ" เด็ก [2]มันจะไม่เร็วเกินไปเพื่อเริ่มต้นสร้างทักษะรู้ต้นของเด็ก ของทักษะความรู้ทางช่วงดังกล่าวข้างต้นพัฒนาในเด็กระหว่างอายุ 3-5 แต่มีทักษะบางอย่างคุณสามารถเริ่มต้นการรักษาแม้กระทั่งก่อนหน้านี้ ตัวอย่างเช่น ความคิดข้างต้นเกี่ยวกับการแบ่งปันหนังสือเหมาะสำหรับเด็กอายุ 2 ปี และเด็กอายุ 3 ปีสามารถได้รับประโยชน์จากบทสนทนาที่เน้นคำศัพท์ใหม่ เสียง และพิมพ์ในสภาพแวดล้อม (เช่น "ดูที่เครื่องหมายสีแดง ว่า S T O P") โดยผสมผสานแนวคิดเหล่านี้เป็นกิจวัตรประจำวันกับลูกของคุณ คุณจะสนับสนุนให้ปลูกพิมพ์ และเสียงเช่นเดียวกับความรักในหนังสือ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คุณสามารถขอให้เด็กก่อนวัยเรียนวัยบางคำถามปลายเปิดที่มีวัตถุประสงค์เพื่อช่วยให้พวกเขาเข้าใจและคิดเกี่ยวกับเรื่องนี้ (เช่น "คุณจะทำอะไรถ้าคุณอยู่ในสถานการณ์ที่?" หรือ "ทำไมคุณคิดว่าเขาได้ปิด รถบัส? ") [3] เพื่อให้แน่ใจว่าคุณกำลังมีการสนทนากลับและออกมาเกี่ยวกับหนังสือเล่มหยุดและรอให้บุตรหลานของคุณที่จะเข้าร่วมและหลีกเลี่ยงแสงบุตรหลานของท่านที่มีคำถามหรือถามคำถามว่า "ทดสอบ" ลูกของคุณ [2].
มันไม่เร็วเกินไปที่จะ เริ่มต้นสร้างทักษะความรู้ในช่วงต้นของบุตรของท่าน ที่สุดของความรู้ทักษะต้นดังกล่าวข้างต้นในการพัฒนาในเด็กอายุสามถึงห้าระหว่าง แต่มีทักษะบางอย่างที่คุณสามารถเริ่มต้นที่จะรักษาแม้ก่อนหน้านี้ ตัวอย่างเช่นความคิดข้างต้นเกี่ยวกับการแบ่งปันหนังสือที่มีความเหมาะสมสำหรับสองปีและสามปีจะได้ประโยชน์จากการสนทนาที่เน้นคำศัพท์ใหม่, เสียง, และพิมพ์ในสภาพแวดล้อมของพวกเขา (เช่น "ดูที่สัญญาณสีแดงที่มันบอกว่าหยุด") . โดยการใช้มาตรการบางส่วนของความคิดเหล่านี้เข้าสู่การปฏิบัติในชีวิตประจำวันกับลูกของคุณคุณจะส่งเสริมความตระหนักของการพิมพ์และเสียงเช่นเดียวกับความรักของหนังสือ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

คุณสามารถถามคำถามปลายเปิด เด็กปฐมวัยอายุบาง , มีวัตถุประสงค์เพื่อช่วยให้พวกเขาเข้าใจและคิดเกี่ยวกับเรื่อง ( เช่น " คุณจะทำอย่างไรถ้าคุณอยู่ในสถานการณ์แบบนั้น " หรือ " ทำไมคุณถึงคิดว่า เขาลงจากรถ " ) [ 3 ] เพื่อให้แน่ใจว่าคุณมีกลับมาคุยเรื่องหนังสือ หยุดรอลูกของคุณมีส่วนร่วมและหลีกเลี่ยงที่มีเด็กของคุณกับคำถามหรือถามคำถามว่า " ทดสอบ " เด็ก [ 2 ]มันไม่เร็วเกินไปที่จะเริ่มต้นสร้างทักษะแรกของเด็ก ที่สุดของต้น ทักษะดังกล่าวพัฒนาในเด็กอายุระหว่างสามถึงห้า แต่มีทักษะบางอย่างที่คุณสามารถเริ่มต้นการดูแลเอาใจใส่ แม้ก่อนหน้านี้ ตัวอย่างเช่นความคิดข้างต้นเกี่ยวกับการแบ่งปันหนังสือที่เหมาะสมสำหรับสองปีและสามปี olds สามารถได้รับประโยชน์จากการสนทนาที่เน้นคำศัพท์ใหม่ , เสียง , และพิมพ์ในสภาพแวดล้อมของพวกเขา ( เช่น " ดูที่ป้าย แดงมันบอกว่า S T O P " ) โดยผสมผสานบางส่วนของความคิดเหล่านี้ในกิจวัตรทุกวันกับเด็กของคุณคุณจะกระตุ้นการรับรู้ของพิมพ์ และเสียง ตลอดจนการรักหนังสือ