Conflicts between immediately rewar

Conflicts between immediately rewarding activities and more enduringly valued goals abound in
the lives of school-age children. Such conflicts call upon children to exercise self-control, a
competence which depends in large part on the mastery of metacognitive, prospective strategies.
The process model of self-control organizes these strategies into five families corresponding to
sequential phases in the process by which undesired and desired impulses lose or gather force
over time: Situation selection and situation modification strategies involve choosing or changing
physical or social circumstances. Attentional deployment and cognitive change strategies involve
altering whether and how objective features of the situation are mentally represented. Finally,
response modulation strategies involve the direct suppression or elevation of impulses. The
process model of self-control predicts that strategies deployed earlier in the process of impulse
generation and regulation will generally be more effective than those deployed later

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความขัดแย้งระหว่างกิจกรรมรางวัลทันทีและเป้าหมายมากขึ้น enduringly บริษัทชุมใน ชีวิตของเด็กอายุโรงเรียน ความขัดแย้งดังกล่าวทูลเด็กออกกำลังกายอารมณ์ การ ความสามารถซึ่งส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับสามารถของกลยุทธ์ metacognitive อนาคต แบบจำลองกระบวนการอารมณ์จัดกลยุทธ์เหล่านี้เป็นครอบครัวห้าที่สอดคล้องกับ ลำดับขั้นตอนในกระบวนการซึ่งแรงกระตุ้นไม่ และต้องสูญเสีย หรือรวบรวมกองทัพ ช่วงเวลา: เลือกสถานการณ์และกลยุทธ์การปรับเปลี่ยนสถานการณ์เกี่ยวข้องกับการเลือก หรือเปลี่ยนแปลง สถานการณ์จริง หรือสังคม ใช้ attentional และรับรู้การเปลี่ยนแปลงกลยุทธ์เกี่ยวข้องกับ ดัดแปลง วิธีคุณลักษณะประสงค์ของสถานการณ์ที่แสดงถึงจิตใจ และ สุดท้าย ตอบเอ็มกลยุทธ์เกี่ยวข้องกับการปราบปรามโดยตรงหรือเพิ่มแรงกระตุ้น ที่ แบบจำลองกระบวนการอารมณ์ทำนายว่า กลยุทธ์ใช้งานก่อนหน้านี้ระหว่างกระแส สร้างและควบคุมโดยทั่วไปจะมีประสิทธิภาพมากกว่าผู้ที่ใช้งานในภายหลัง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความขัดแย้งระหว่างกิจกรรมการให้รางวัลทันทีและอื่น ๆ เป้าหมายมูลค่ายืนนานมากใน
ชีวิตของเด็กวัยเรียน ความขัดแย้งดังกล่าวเรียกร้องให้เด็กที่จะออกกำลังกายควบคุมตนเอง
ซึ่งขึ้นอยู่กับความสามารถในส่วนใหญ่ในการเรียนรู้ของอภิปัญญากลยุทธ์ที่คาดหวัง.
แบบจำลองกระบวนการของการควบคุมตนเองจัดกลยุทธ์เหล่านี้เป็นห้าครอบครัวที่สอดคล้องกับ
ลำดับขั้นตอนในกระบวนการที่ไม่พึงประสงค์ และแรงกระตุ้นที่ต้องการสูญเสียหรือรวบรวมแรง
เมื่อเวลาผ่านไป: เลือกสถานการณ์และสถานการณ์ที่เกี่ยวข้องกับการปรับเปลี่ยนกลยุทธ์ในการเลือกหรือการเปลี่ยนแปลง
สถานการณ์ทางกายภาพหรือสังคม การใช้งานที่ตั้งใจและกลยุทธ์การเปลี่ยนแปลงองค์ความรู้ที่เกี่ยวข้องกับการ
เปลี่ยนแปลงไม่ว่าจะเป็นคุณสมบัติและวิธีการที่วัตถุประสงค์ของสถานการณ์ที่จะเป็นตัวแทนของจิตใจ ในที่สุด
การปรับกลยุทธ์การตอบสนองที่เกี่ยวข้องกับการปราบปรามโดยตรงหรือระดับความสูงของแรงกระตุ้น
แบบจำลองกระบวนการของการควบคุมตนเองคาดการณ์ว่ากลยุทธ์ที่นำไปใช้ก่อนหน้านี้ในกระบวนการของการกระตุ้น
การผลิตและการควบคุมโดยทั่วไปจะมีประสิทธิภาพมากขึ้นกว่าผู้ที่นำไปใช้ในภายหลัง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความขัดแย้งระหว่างกิจกรรมให้รางวัลทันที และอีก enduringly มูลค่าเป้าหมายที่ดาษดื่นใน
ชีวิตของเด็กวัยเรียน . ความขัดแย้งดังกล่าวเรียกร้องให้เด็กควบคุมตัวเอง ,
ความสามารถซึ่งขึ้นอยู่ส่วนใหญ่ในการเรียนรู้ของอภิปัญญากลยุทธ์ในอนาคต
แบบจำลองกระบวนการของการควบคุมตนเองจัดกลยุทธ์เหล่านี้เป็นห้าครอบครัวที่สอดคล้องกับ
ลําดับขั้นตอนในกระบวนการที่ไม่พึงปรารถนาและต้องการแรงกระตุ้น สูญเสีย หรือรวบรวมแรง
ตลอดเวลา : สถานการณ์และสถานการณ์ที่เกี่ยวข้องกับการเลือกกลยุทธ์การปรับเปลี่ยนหรือเปลี่ยนแปลง
ทางกายภาพหรือสังคมแวดล้อม การใส่ใจและกลยุทธ์เปลี่ยนความคิดเกี่ยวกับ
ดัดแปลงอย่างไรมีคุณลักษณะของสถานการณ์จะแสดงใจ ในที่สุด
กลยุทธ์การตอบสนองที่เกี่ยวข้องกับการปราบปรามโดยตรง หรือการกระตุ้น .
รูปแบบกระบวนการคาดการณ์ว่า กลยุทธ์ที่ใช้ก่อนหน้านี้ในกระบวนการของการสร้างแรงกระตุ้น
และระเบียบโดยทั่วไปจะสามารถมีประสิทธิภาพมากขึ้นกว่าผู้ที่ใช้ในภายหลัง