Questioning the author, developed b

Questioning the author, developed by Beck, McKeown, Hamilton, and Kucan (1997), is an excellent technique for engaging shudents in meaningful cognitive and metacognitive interactions with text and for assisting students in the process of constructing meaning from text. Beck et al. emphasizo that this actvity is to be done during the reading process, not after reading. The approach requires that the teacher model the reading behavior of asking qusetions in order to make sene of of what is being read. Students learn to engage with meaning and develop ideas rather than retrieve information from the text. This particular techique is the kind of activity that teacher of reading should engage the class in, rather than asking them to read a passage and then testing reading comprehension of the material. Use of this approach engages the teacher and readers in queries about the text as the material is being read. Examples of queries include "What is the author trying to may here? What is the author's message? What is the author talking about? What does the author mean here? Does the author explain this clearly?

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สงสัยผู้เขียน พัฒนา โดยเบ็ค McKeown แฮมิลตัน Kucan (1997) เป็นเทคนิคดีในการ shudents ในความหมายรับรู้ และ metacognitive การโต้ตอบด้วยข้อความ และให้ความช่วยเหลือนักเรียนในกระบวนการสร้างความหมายจากข้อความ Emphasizo เบ็ค et al. ที่ actvity นี้จะสามารถทำได้ระหว่างอ่าน หลังจากอ่านไม่ วิธีการกำหนดว่า แบบครูพฤติกรรมอ่านถาม qusetions เพื่อให้ sene ของความเป็นการอ่าน นักเรียนเรียนรู้การมีส่วนร่วมกับความหมาย และพัฒนาความคิด แทนที่ดึงข้อมูลจากข้อความ Techique นี้เฉพาะเป็นกิจกรรมที่ครูของอ่านควรมีส่วนร่วมในชั้นเรียน มากกว่าขอให้อ่านข้อพระคัมภีร์ และจากนั้น ทดสอบความเข้าใจในการอ่านของวัสดุ ใช้วิธีการนี้เกี่ยวครูและผู้อ่านในการสอบถามเกี่ยวกับข้อความวัสดุคือการอ่าน ตัวอย่างของแบบสอบถามได้แก่ "สิ่งผู้เขียนพยายามอาจที่นี่ ข้อความของผู้เขียนคืออะไร สิ่งผู้เขียนพูดหรือไม่ ผู้เขียนหมายถึงอะไรที่นี่ ไม่ผู้เขียนอธิบายนี้อย่างชัดเจนหรือไม่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คำถามที่ผู้เขียนได้รับการพัฒนาโดยเบ็ค McKeown แฮมิลตันและ Kucan (1997) เป็นเทคนิคที่ยอดเยี่ยมสำหรับการมีส่วนร่วมในการติดต่อ shudents คิดและอภิปัญญามีความหมายกับข้อความและการให้ความช่วยเหลือนักเรียนในกระบวนการของการสร้างความหมายจากข้อความ เบ็คและอัล emphasizo ที่ actvity นี้จะทำในระหว่างขั้นตอนการอ่านที่ไม่ได้หลังจากที่ได้อ่าน วิธีการกำหนดให้ครูแบบพฤติกรรมการอ่านของ qusetions ถามในการสั่งซื้อเพื่อให้ Sene ของของสิ่งที่จะถูกอ่าน นักเรียนได้เรียนรู้ที่จะมีส่วนร่วมกับความหมายและพัฒนาความคิดมากกว่าการดึงข้อมูลจากข้อความ techique นี้โดยเฉพาะเป็นชนิดของกิจกรรมที่อาจารย์ของการอ่านควรมีส่วนร่วมในการเรียนมากกว่าขอให้พวกเขาอ่านผ่านการทดสอบแล้วเข้าใจในการอ่านของวัสดุ การใช้วิธีการนี​​้ประกอบครูและผู้อ่านในการสืบค้นเกี่ยวกับข้อความที่เป็นวัสดุที่ถูกอ่าน ตัวอย่างของคำสั่งรวมถึง "สิ่งที่ผู้เขียนพยายามที่จะอาจจะที่นี่? ข้อความของผู้เขียนคืออะไรอะไรคือสิ่งที่ผู้เขียนพูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่ผู้เขียนไม่ได้หมายความว่าที่นี่หรือไม่ผู้เขียนอธิบายเรื่องนี้อย่างชัดเจน?

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สอบถามผู้เขียน พัฒนา โดย เบค mckeown แฮมิลตัน และ kucan ( 1997 ) เป็นเทคนิคที่ยอดเยี่ยมสำหรับการ shudents ในความหมายและการรับรู้กลวิธีปฏิสัมพันธ์กับข้อความและเพื่อช่วยเหลือนักเรียนในกระบวนการของการสร้างความหมายจากข้อความ Beck et al . emphasizo ที่ actvity นี้จะกระทำในระหว่างกระบวนการอ่าน หลังจากอ่านวิธีการที่ครูใช้รูปแบบพฤติกรรมการอ่านของถาม qusetions เพื่อให้แสนสุขของสิ่งที่ถูกอ่าน นักเรียนเรียนรู้ที่จะต่อสู้กับความหมายและพัฒนาความคิดมากกว่าการดึงข้อมูลจากข้อความ เทคนิคนี้โดยเฉพาะเป็นชนิดของกิจกรรมที่ครูอ่านควรเข้าร่วมชั้นเรียนในแทนที่จะถามพวกเขาเพื่ออ่านเนื้อเรื่องแล้วทดสอบการอ่านเพื่อความเข้าใจของวัสดุที่ ใช้วิธีนี้ได้สร้างครู และผู้อ่านในการสอบถามเกี่ยวกับข้อความที่วัสดุจะถูกอ่าน ตัวอย่างของการรวม " สิ่งที่ผู้เขียนต้องการจะอยู่ที่นี่ อะไรคือข้อความของผู้เขียน ? สิ่งที่ผู้เขียนพูดถึง ? แล้วผู้เขียนหมายถึงที่นี่ไม่เขียนอธิบายชัดเจน