As we have seen the significance of

As we have seen the significance of evaluating textbooks, we are nowconcerned with the ways we evaluate them and the criteria we follow in theprocess of evaluation. Sheldon (1988) maintains that since no one set ofcriteria is applicable to all different situations, we can only commit ourselvesto checklists or scoring systems. He suggests the use of textbook evaluation
sheets in the ELT classroom. The evaluation sheet consists of a list of factorssuch as rationale, availability, layout etc. and rating (poor, fair, good,excellent) and comments will be given at the corresponding space by theevaluator. The whole process of textbook assessment is inevitably a
subjective activity.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เราได้เห็นความสำคัญของการประเมินตำรา เรามี nowconcerned ด้วยวิธีที่เราประเมินไว้และเกณฑ์ที่เราติดตามใน theprocess การประเมิน ภัณฑ์เชลด้อน (1988) รักษาเนื่องจากไม่มีใครตั้ง ofcriteria จะใช้กับสถานการณ์ต่าง ๆ ทั้งหมด เราสามารถส่งเฉพาะรายการตรวจสอบ ourselvesto หรือระบบการให้คะแนน เขาแนะนำการใช้การประเมินตำราแผ่นในห้องเรียน ELT ใบประเมินผลประกอบด้วยรายการของ factorssuch ผล มีอยู่ เค้าฯลฯ และจัดอันดับ (ดี ดี ดี ดี) และจะได้รับข้อคิดเห็นในพื้นที่ที่สอดคล้องกัน โดย theevaluator ทำการประเมินตำราทั้งหมดย่อมเป็นการกิจกรรมตามอัตวิสัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ที่เราได้เห็นความสำคัญของการประเมินตำราที่เรากำลัง nowconcerned กับวิธีการที่เราประเมินพวกเขาและเกณฑ์ที่เราปฏิบัติตามใน theprocess ของการประเมินผล เชลดอน (1988) ยืนยันว่าตั้งแต่ไม่มีใครตั้ง ofcriteria ใช้ได้กับสถานการณ์ที่แตกต่างกันทั้งหมดเราสามารถกระทำ ourselvesto รายการตรวจสอบหรือระบบการให้คะแนน เขาแสดงให้เห็นการใช้งานของการประเมินผลตำราแผ่นในห้องเรียน ELT
แผ่นประเมินผลประกอบด้วยรายการ factorssuch เป็นเหตุผลที่พร้อมใช้งานรูปแบบอื่น ๆ และคะแนน (ยากจนธรรมดีดีมาก) และความเห็นจะได้รับในพื้นที่ที่สอดคล้องกันโดย theevaluator กระบวนการทั้งหมดของการประเมินเป็นตำราย่อมกิจกรรมส่วนตัว

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตามที่เราได้เห็นความสำคัญของการประเมินรา เรา nowconcerned กับวิธีที่เราประเมิน และเกณฑ์ที่เราตามในกระบวนการของการประเมิน เชลดอน ( 1988 ) ยังคงยืนยันว่า ในเมื่อไม่มีใครตั้ง ofcriteria ใช้ได้กับสถานการณ์ที่แตกต่างกันทั้งหมด เราสามารถยอมรับ ourselvesto checklists หรือระบบการให้คะแนน เขาแนะนำการใช้หนังสือเรียนการประเมิน
แผ่นในการสอนภาษาอังกฤษในชั้นเรียนการประเมินแผ่นประกอบด้วยรายการของปัจจัยและเหตุผล ความพร้อมใช้งาน รูปแบบ ฯลฯ และการประเมิน ( ยากจน , ยุติธรรม , ดี , ยอดเยี่ยม ) และความคิดเห็นจะได้รับที่สอดคล้องกับพื้นที่ โดย theevaluator . กระบวนการทั้งหมดของการประเมินตำรา ย่อมเป็น

กิจกรรมอัตนัย