Part 3 seemed more successful than

Part 3 seemed more successful than expected, but improvements are possible. It will be introduced with more explanation as to what kinds of papers might and might not be acceptable and also with concrete examples either from past students or from the instructor’s life. We also plan to have a post assignment discussion focusing on the kinds of dilemmas students described in their papers. We think this will be valuable as students should get a sense of the kinds of issues others faced and how protagonists handled dilemmas. To prevent suppression of disclosure, topics will be presented by the instructor without ascription to the author and students can ask that their dilemma not be presented. One of the reasons why we will present dilemmas anonymously is we’ve already tried to have a post assignment discussion, with only limited success because only two of the class’s 13 students volunteered to share their experience.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ส่วนที่ 3 ดูเหมือนประสบความสำเร็จกว่าที่คาดไว้ ได้ปรับปรุงเป็นไปได้ มันจะถูกนำ ด้วยคำอธิบายเพิ่มเติมว่าชนิดของเอกสารอาจ และไม่อาจยอมรับได้ และตัวอย่างคอนกรีต จากนักเรียนที่ผ่านมา หรือ จากชีวิตของผู้สอน เราจะมีการเน้นชนิด dilemmas นักเรียนอธิบายไว้ในเอกสารการสนทนากำหนดลง เราคิดว่า นี้จะมีคุณค่ากับนักเรียนควรได้รับความรู้สึกชนิดอื่นกับปัญหาและวิธีจัดการพระเอก dilemmas เพื่อป้องกันปราบปรามการเปิดเผย หัวข้อจะปรากฏ โดยผู้สอนไม่ ascription ถึงผู้เขียน และนักเรียนสามารถถามที่ ลำบากใจของพวกเขาไม่ถูกแสดง หนึ่งเหตุผลที่ทำไมเราจะแสดง dilemmas โดยไม่ระบุชื่อคือเราได้พยายามแล้วจะมีประกาศกำหนดสนทนา กับความสำเร็จที่จำกัดเท่านั้น เพราะเพียงสองนักเรียน 13 ของคลาส volunteered เพื่อแบ่งปันประสบการณ์ของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ส่วนที่ 3 ดูเหมือนประสบความสำเร็จมากกว่าที่คาดไว้ แต่การปรับปรุงที่เป็นไปได้ มันจะถูกนำมาใช้กับคำอธิบายเพิ่มเติมเป็นสิ่งที่ชนิดของเอกสารและอาจจะอาจจะไม่เป็นที่ยอมรับและยังมีตัวอย่างที่เป็นรูปธรรมทั้งจากนักเรียนในอดีตหรือจากชีวิตของอาจารย์ผู้สอน นอกจากนี้เรายังวางแผนที่จะมีการอภิปรายการกำหนดโพสต์มุ่งเน้นไปที่ชนิดของนักเรียนวิกฤติที่อธิบายไว้ในเอกสารของพวกเขา เราคิดว่านี่จะเป็นประโยชน์ในขณะที่นักเรียนควรจะได้รับความรู้สึกของชนิดของปัญหาที่ต้องเผชิญกับคนอื่น ๆ และวิธีการที่ตัวละครเอกการจัดการวิกฤติ เพื่อป้องกันปราบปรามการเปิดเผยหัวข้อที่จะนำเสนอโดยอาจารย์ผู้สอนได้โดยไม่ต้องลงความเห็นที่จะเขียนและนักเรียนสามารถขอให้ภาวะที่กลืนไม่เข้าคายไม่ออกของพวกเขาไม่ได้นำเสนอ หนึ่งในเหตุผลที่ว่าทำไมเราจะนำเสนอประเด็นขัดแย้งโดยไม่ระบุชื่อคือเราได้พยายามที่จะมีการอภิปรายแล้วโพสต์ที่ได้รับมอบหมายด้วยความสำเร็จที่ จำกัด เท่านั้นเพราะเพียงสองของชั้น 13 นักเรียนอาสาที่จะแบ่งปันประสบการณ์ของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ส่วนที่ 3 ดูที่ประสบความสำเร็จมากขึ้นกว่าที่คาดไว้ แต่การปรับปรุงที่เป็นไปได้ จะได้รู้จักกับคำอธิบายว่าสิ่งที่ชนิดของเอกสารอาจและไม่อาจจะยอมรับได้ และยังมีตัวอย่างคอนกรีตทั้งจากอดีตนักเรียนหรือจากชีวิตของอาจารย์ เรายังวางแผนที่จะมีการโพสต์งานอภิปรายเน้นชนิดของปัญหานักศึกษาที่อธิบายไว้ในเอกสารของพวกเขาเราคิดว่านี้จะมีคุณค่าเป็นนักเรียนควรได้รับความรู้สึกของชนิดของปัญหาอื่น ๆเผชิญและวิธีการจัดการตัวเอก . . . หนีเสือปะจรเข้ เพื่อป้องกันปราบปรามการเปิดเผยหัวข้อจะถูกนำเสนอโดยอาจารย์ โดยไม่ ascription กับผู้เขียน และนักเรียนสามารถถามปัญหาของพวกเขาไม่ได้นำเสนอหนึ่งในเหตุผลที่เราจะนำเสนอประเด็นขัดแย้งไม่ระบุชื่อคือ เราได้พยายามแล้วที่จะมีการโพสต์งานอภิปราย มีเพียงจำกัดประสบความสำเร็จเพราะเพียงสองของนักเรียนห้อง 13 อาสาที่จะแบ่งปันประสบการณ์ของพวกเขา .