Sample and ProcedureAfter a pretest

Sample and Procedure
After a pretest (N = 196) to assess and purify the mea- sures, we conducted a main survey to test the hypotheses, using data obtained from students enrolled at a major state university. Elimination of incomplete responses left 569 eligible responses for analysis. Average age of the respon- dents was 23.7 years; 47 percent were men and 53 percent were women; 34 percent worked full-time, 46 percent worked part-time, and 20 percent did not work; and 66 per- cent were Caucasian, 23 percent were African American, 2 percent were Hispanic, 6 percent were Asian, and 3 per- cent were of other ethnic origins.
Twelve versions of the questionnaire were prepared,
such that each version was customized for 1 of the 12
brands. The question items were identical across the ver-
sions, and only the brand name was different in the items.
The selected brands were assigned randomly to the
respondents, who were not given an opportunity to choose
a questionnaire to ensure validity of findings. The number
of responses ranged from 40 to 52 for the brands. There
was no significant statistical difference in the number of
responses among the different versions of the question-
naire (χ2 = 4.36, p = .96). (11)
Respondents completed the self-administered ques- tionnaire. Instructions emphasized that “there are no right or wrong answers; only your personal opinions matter” to minimize possible response bias (see Aronson, Ellsworth, Carlsmith, and Gonzales 1990). In the introduction section of the questionnaire, the purpose of the study was described and the importance of a respondent’s coopera- tion was stressed. The respondents were told that “the pur- pose of this study is to investigate how to manage brands successfully. To ensure valid and meaningful findings, we need your help.”
The validity and generalizability of student samples have been questioned because the student population does not represent the general population or “real people.” However, the use of student respondents was not a draw- back for our study. First, surveys showed that the college students were primary consumers who had experienced (i.e., bought and/or consumed or owned) the three product categories used as stimuli in our study. The respondents’ product category purchasing experience, measured by a yes-no item of “Have you ever bought any brand of [prod- uct category X],” was 96 percent for athletic shoes, 91 per- cent for camera film, and 83 percent for television sets. Their current ownership and current usage rates were 93 percent, 72 percent, and 92 percent for athletic shoes, cam- era film, and television sets, respectively. Therefore, the respondents were a relevant segment for our study because they were a major consumer segment for the selected prod- ucts. Second, for theory-testing research, a student sample has been deemed acceptable and even desirable. A maxi- mally homogeneous sample (e.g., a student sample) has important advantages for theory validation research (Cal- der, Philips, and Tybout 1981). In the current study, stu- dents were as appropriate participants as nonstudents because they were highly involved in the buying processes of packaged brands as buyers, consumers, or influencers, as shown by their purchase and usage rates.

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตัวอย่างและขั้นตอน
หลังจากทดลอง ( n = 11 ) เพื่อประเมินและบริสุทธิ์ของ กฟน. - ซูรี เราได้ทำการสำรวจหลักเพื่อทดสอบสมมติฐาน โดยใช้ข้อมูลที่ได้จากนักศึกษาที่มหาวิทยาลัยแห่งรัฐใหญ่ การตอบสนองที่ไม่สมบูรณ์ทิ้งหรือสิทธิการตอบสนองสำหรับการวิเคราะห์ อายุเฉลี่ยของการตอบสนอง - บุบเป็น 23.7 ปี ร้อยละ 47 เป็น 53 เปอร์เซ็นต์ ชาย และ หญิง34 เปอร์เซ็นต์ ทำงานเต็มเวลา 46 เปอร์เซ็นต์ ทำงานพาร์ทไทม์ และร้อยละ 20 ไม่ได้ และร้อยละ 66 ต่อ - มีผิวขาว ร้อยละ 23 เป็นแอฟริกัน - อเมริกัน ร้อยละ 2 เป็นคนสเปน ร้อยละ 6 เป็นร้อยละ 3 ต่อ - เอเชียและเป็นชาติพันธุ์อื่น ๆกำเนิด .
12 รุ่นของแบบสอบถามที่เตรียมไว้
เช่น แต่ละรุ่นได้กำหนดเองสำหรับ 1 จาก 12
ยี่ห้อรายการคำถามที่ถูกเหมือนกันข้าม Ver -
sions และเพียงชื่อแบรนด์ที่แตกต่างกันในรายการ เลือกยี่ห้อที่ได้รับมอบหมาย

เพื่อให้ผู้ที่ไม่ได้รับโอกาสที่จะเลือก
แบบสอบถามให้ความถูกต้องของการค้นพบ หมายเลข
คำตอบอยู่ระหว่าง 40 ถึง 52 สำหรับยี่ห้อ มี
คือไม่มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติในจํานวน
การตอบสนองที่แตกต่างกันรุ่นคำถาม -
naire ( χ 2 = 4.36 , p = . 96 ) ( 11 )
ผู้ตอบแบบสอบถามเสร็จ ques - ตนเอง tionnaire . ใช้เน้นว่า " ไม่มีใครตอบถูก หรือ ผิด แค่ความคิดเห็นส่วนตัว เรื่อง " การตอบสนองที่เป็นไปได้เพื่อลดอคติ ( เห็นสัน , เอลสเวิร์ท carlsmith และ กอนซาเลส , 1990 ) ในเบื้องต้นในส่วนของแบบสอบถามการวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ที่อธิบายไว้และความสำคัญของผู้ตอบ - tion coopera กำลังเครียด ผู้ตอบแบบสอบถามบอกว่า " ปูร์ - ท่าของการศึกษานี้ เพื่อศึกษาวิธีการจัดการยี่ห้อเรียบร้อยแล้ว เพื่อให้แน่ใจว่าถูกต้องและมีความหมายข้อมูล เราต้องการให้นายช่วย "
.ความถูกต้องและ 1 ตัวอย่าง นักเรียนได้รับการสอบสวน เพราะจำนวนนักเรียนไม่ได้เป็นตัวแทนของประชากรทั่วไป หรือ " คนจริง " อย่างไรก็ตามการใช้กลุ่มตัวอย่างนักเรียนไม่วาดไป - กลับเพื่อการศึกษาของเรา ก่อนการสำรวจ พบว่า นักศึกษามีหลักผู้บริโภคที่มีประสบการณ์ ( เช่นซื้อ และ / หรือ บริโภคหรือเจ้าของ ) สามประเภทสินค้าที่ใช้เป็นกรอบในการศึกษาของเรา ผู้ตอบแบบสอบถามมีผลิตภัณฑ์ประเภทการซื้อประสบการณ์ วัดด้วยครับ ไม่มีสินค้าของ " คุณเคยซื้อยี่ห้อใด ๆของ [ แยง uct - ประเภท x ] " เป็นร้อยละ 96 สำหรับรองเท้ากีฬา , 91 ต่อจากกล้องฟิล์ม และ 83 เปอร์เซ็นต์สำหรับโทรทัศน์เจ้าของปัจจุบันของพวกเขาและอัตราการใช้ปัจจุบัน 93 เปอร์เซ็นต์ ร้อยละ 72 และร้อยละ 92 สำหรับรองเท้ากีฬา แคม - ยุคภาพยนตร์และโทรทัศน์ตามลำดับ ทั้งนี้ ผู้ตอบแบบสอบถามส่วนที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาของเรา เพราะกลุ่มผู้บริโภคหลักแยง ucts เลือก - . ประการที่สอง เพื่อทดสอบทฤษฎีตัวอย่างนักเรียนได้ถือว่ายอมรับได้ และที่พึงปรารถนาได้ Maxi - มอลลี่เป็นเนื้อเดียวกันตัวอย่าง เช่น ตัวอย่างนักเรียน ) มีข้อได้เปรียบที่สำคัญสำหรับการตรวจสอบการวิจัยทฤษฎี ( Cal - เดอร์ , Philips และ tybout 1981 ) ในการศึกษาปัจจุบัน สตู - บุบเป็นผู้เหมาะสมเป็น nonstudents เพราะพวกเขาเกี่ยวข้องอย่างมากในกระบวนการของการซื้อแพคเกจแบรนด์เป็นผู้ซื้อ ผู้บริโภคหรือผู้มีอิทธิพล ดังจะเห็นได้จากการซื้อและอัตราการใช้