It is imperative that schools maint

It is imperative that schools maintain a progressive vision that reflects the impact
of the rapidly changing economy and its effects on necessary skills for the 21 st century. In
the wake of the educational digital boom, many school leaders look to innovating
technology to enhance teaching and learning. Godfrey (2001) defined technology in the
classroom as a way to enable a manipulation of environments to allow for multiple
perspectives and information on complex phenomena. In order to build flexible learning,
the teacher adapts the technology to cater for individual differences. This alignment
ensures that the unique educational needs of the digital natives are appropriately met.
Technology must become woven into the educational fabric of classrooms. It
personalizes students’ learning, paces their education while creating opportunities for
interaction. This cooperative learning is integral to promote belonging and engagement.
Currently, daily instruction in K-12 settings is mostly auditory, therefore not surprising
that this type of discrepancy between needs of the student and instruction cause one-third
of all students to drop out of high school (Pletka, 2007). The Twenty-first Century Skills
Organization (2008) depicted the most prominent differences between the traditional
classroom instructional styles of the 20 th century and compared them to the new more
student-centered approach of the 21 st century

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มันเป็นสิ่งจำเป็นที่โรงเรียนรักษาวิสัยทัศน์ก้าวหน้าที่สะท้อนให้เห็นถึงผลกระทบเศรษฐกิจเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วและมีผลกระทบเกี่ยวกับทักษะที่จำเป็นสำหรับศตวรรษ 21 เซนต์ ในปลุกของบูมดิจิทัลเพื่อการศึกษา ผู้นำในโรงเรียนหวังจะ innovatingเทคโนโลยีเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการสอน และการเรียนรู้ เทคโนโลยี Godfrey (2001) กำหนดไว้ในการห้องเรียนเป็นวิธีการเปิดใช้งานการจัดการสภาพแวดล้อมให้หลากหลายมุมมองและข้อมูลเกี่ยวกับปรากฏการณ์ที่ซับซ้อน เพื่อสร้างการเรียนรู้แบบยืดหยุ่นครูปรับเทคโนโลยีเพื่อตอบสนองความแตกต่างของแต่ละ ตำแหน่งนี้ให้แน่ใจว่า ตรงตามความต้องการศึกษาเฉพาะของชาวพื้นเมืองดิจิตอลอย่างเหมาะสมเทคโนโลยีต้องเป็นทอเป็นผ้าเพื่อการศึกษาของห้องเรียน มันเป็นส่วนตัวนักเรียน paces การศึกษาในขณะที่สร้างโอกาสในการโต้ตอบ เรียนรู้แบบมีส่วนร่วมนี้จะไปส่งเสริมการเป็นสมาชิกและหมั้นในปัจจุบัน คำแนะนำประจำวันในการตั้งค่า K-12 เป็นส่วนใหญ่หู ดังนั้นจึง ไม่น่าแปลกใจว่า ชนิดของความขัดแย้งระหว่างความต้องการของนักเรียนและคำแนะนำนี้ทำให้หนึ่งในสามของนักเรียนทั้งหมดออกจากโรงเรียนมัธยม (Pletka, 2007) ทักษะในศตวรรษที่ยี่สิบแรกองค์กร (2008) แสดงข้อแตกต่างระหว่างแบบดั้งเดิมที่โดดเด่นที่สุดลักษณะการจัดการเรียนการสอนห้องเรียนของศตวรรษที่ 20 th และเมื่อเปรียบเทียบกับเพิ่มเติมใหม่วิธีแปลกนักศึกษาศตวรรษ 21 เซนต์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มีความจำเป็นที่โรงเรียนรักษาวิสัยทัศน์ที่ก้าวหน้าที่สะท้อนให้เห็นถึงผลกระทบ
ของเศรษฐกิจที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วและผลกระทบต่อทักษะที่จำเป็นสำหรับศตวรรษที่ 21 ใน
การปลุกของบูมดิจิตอลการศึกษาผู้นำโรงเรียนจำนวนมากมองไปที่การสร้างนวัตกรรม
เทคโนโลยีเพื่อเพิ่มการเรียนการสอนและการเรียนรู้ ก็อดฟรีย์ (2001) กำหนดเทคโนโลยีใน
ห้องเรียนเป็นวิธีที่จะช่วยให้การจัดการสภาพแวดล้อมเพื่อให้หลาย
มุมมองและข้อมูลเกี่ยวกับปรากฏการณ์ที่ซับซ้อน เพื่อที่จะสร้างการเรียนรู้ที่มีความยืดหยุ่น,
ครูปรับเทคโนโลยีเพื่อตอบสนองความแตกต่างระหว่างบุคคล การจัดตำแหน่งนี้
เพื่อให้แน่ใจว่าการศึกษาความต้องการที่เป็นเอกลักษณ์ของชาวพื้นเมืองดิจิตอลจะได้พบกับความเหมาะสม.
เทคโนโลยีจะต้องกลายเป็นทอเป็นผ้าศึกษาของห้องเรียน มัน
เป็นส่วนตัวในการเรียนรู้ของนักเรียนก้าวการศึกษาของพวกเขาในขณะที่การสร้างโอกาสในการ
มีปฏิสัมพันธ์ การเรียนแบบร่วมมือนี้เป็นส่วนที่สำคัญในการส่งเสริมการเป็นเจ้าของและการสู้รบ.
ปัจจุบันการเรียนการสอนทุกวันในการตั้งค่า K-12 เป็นหูส่วนใหญ่จึงไม่น่าแปลกใจ
ว่าประเภทของความแตกต่างระหว่างความต้องการของนักเรียนและการสอนนี้เป็นสาเหตุหนึ่งในสาม
ของนักเรียนทุกคนที่จะลดลงจาก โรงเรียนมัธยม (Pletka 2007) ทักษะในศตวรรษที่ยี่สิบเอ็ด
องค์การ (2008) ภาพความแตกต่างที่โดดเด่นที่สุดระหว่างแบบดั้งเดิม
รูปแบบการเรียนการสอนในห้องเรียนของศตวรรษที่ 20 และเมื่อเทียบกับพวกเขาไปที่ใหม่ ๆ
วิธีการที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลางของศตวรรษที่ 21

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มันเป็นความจำเป็นที่โรงเรียนรักษาวิสัยทัศน์ก้าวหน้าที่สะท้อนให้เห็นถึงผลกระทบของการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว
เศรษฐกิจและผลกระทบของทักษะที่จำเป็นสำหรับศตวรรษที่ 21 ในการปลุกของบูม
ดิจิตอลการศึกษา ผู้นำโรงเรียนมากมายดูสร้างสรรค์
เทคโนโลยีเพื่อปรับปรุงการสอนและการเรียนรู้ ก็อดฟรีย์ ( 2544 ) กำหนดเทคโนโลยี
ในชั้นเรียนเป็นวิธีที่จะช่วยให้มีการจัดการสภาพแวดล้อมเพื่อให้มุมมองหลาย
และข้อมูลเกี่ยวกับปรากฏการณ์ที่ซับซ้อน ในการสร้างการเรียนรู้ที่ยืดหยุ่น
ครูปรับเทคโนโลยีที่ตอบสนองความแตกต่างระหว่างบุคคล นี้จัด
ยืนยันว่า การศึกษาความต้องการเฉพาะของชาวพื้นเมืองดิจิตอล
อย่างเหมาะสมได้เทคโนโลยีต้องเป็นทอเป็นผ้าการศึกษาของห้องเรียน มัน
Personalizes การเรียนรู้ของนักเรียนก้าวการศึกษาของพวกเขาในขณะที่การสร้างโอกาสสำหรับ
ปฏิสัมพันธ์ การเรียนแบบร่วมมือนี้เป็นส่วนหนึ่งของงานส่งเสริมและ .
ปัจจุบันทุกวัน สอนการตั้งค่าภาคบังคับเป็นส่วนใหญ่ จึงไม่น่าแปลกใจ
การบรรยาย