Given the abstract nature of spirit

Given the abstract nature of spirituality, the
teaching of spiritual nursing care is more
complex than teaching the concrete dimensions
of care. However, if we believe that nurses are
professionally and ethically responsible for
providing spiritual care (Wright 1998), nursing
education also has a responsibility to address
human spirituality and spiritual care-giving.
One of the challenges of integrating spirituality
and spiritual care-giving into the nursing
curriculum has been the evolving
understanding of spirituality. Spirituality has
often been equated with religion (Emblen
1992); however, current concepts of spirituality
recognize that it is broader than religion and
inherent in all humans (Meraviglia 1999). In
discussing the spiritual aspects of persons,
Willard states `Spiritual is not just something
we ought to be. It is something we are and
cannot escape, regardless of how we may think
or feel about it' (1998, p. 79).
Several concept analyses of spirituality have
been published in the nursing literature.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กำหนดลักษณะนามธรรมของจิตวิญญาณ การการสอนของพยาบาลจิตวิญญาณคือเพิ่มเติมซับซ้อนกว่าการสอนขนาดคอนกรีตของการดูแล อย่างไรก็ตาม ถ้าเราเชื่อว่า การพยาบาลเป็นอย่างมืออาชีพ และจริยธรรมรับผิดชอบให้การดูแลทางจิตวิญญาณ (ไรท์ 1998) การพยาบาลการศึกษายังมีความรับผิดชอบอยู่จิตวิญญาณมนุษย์และจิตวิญญาณการดูแลให้ความท้าทายของการรวมจิตวิญญาณอย่างใดอย่างหนึ่งและจิตวิญญาณให้ดูแลในการพยาบาลหลักสูตรที่ได้รับการพัฒนาความเข้าใจของจิตวิญญาณ มีจิตวิญญาณมักจะรับ equated กับศาสนา (Emblen1992); อย่างไรก็ตาม แนวคิดในปัจจุบันของจิตวิญญาณรับรู้ว่า กว้างกว่าศาสนา และโดยธรรมชาติในมนุษย์ทั้งหมด (Meraviglia 1999) ในพูดถึงด้านจิตวิญญาณของท่านวิรัฐ ' จิตวิญญาณไม่ใช่เพียงแค่สิ่งเราควรจะเป็น มันเป็นสิ่งที่เราเป็น และไม่สามารถหลบหนี โดยไม่คำนึงถึงวิธีที่เราอาจคิดว่าหรือความรู้สึกที่ ' (1998, p. 79)มีหลายแนวคิดการวิเคราะห์จิตวิญญาณการเผยแพร่ในเอกสารข้อมูลทางการพยาบาล

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กำหนดลักษณะนามธรรมของจิตวิญญาณที่
การเรียนการสอนการพยาบาลจิตวิญญาณมากขึ้น
ซับซ้อนกว่าการเรียนการสอนมิติที่เป็นรูปธรรม
ของการดูแล แต่ถ้าเราเชื่อว่าพยาบาลเป็น
มืออาชีพและมีความรับผิดชอบมีจริยธรรมสำหรับ
การให้การดูแลทางจิตวิญญาณ (ไรท์ 1998), การพยาบาล
การศึกษานอกจากนี้ยังมีความรับผิดชอบในการอยู่ที่
จิตวิญญาณของมนุษย์และจิตวิญญาณการดูแลให้.
หนึ่งในความท้าทายของการบูรณาการจิตวิญญาณ
และการดูแลรักษาให้จิตวิญญาณลงไปใน พยาบาล
หลักสูตรที่ได้รับการพัฒนา
ความเข้าใจของจิตวิญญาณ จิตวิญญาณได้
รับมักจะบรรจุด้วยศาสนา (Emblen
1992); อย่างไรก็ตามแนวคิดปัจจุบันของจิตวิญญาณ
รับรู้ว่ามันกว้างกว่าศาสนาและ
ธรรมชาติที่มีอยู่ในมนุษย์ทุกคน (Meraviglia 1999) ใน
การพูดคุยด้านจิตวิญญาณของบุคคล
วิลลาร์ดกล่าว `จิตวิญญาณไม่ได้เป็นเพียงสิ่งที่
เราควรจะเป็น มันเป็นสิ่งที่เราเป็นและ
ไม่สามารถหนีโดยไม่คำนึงถึงวิธีการที่เราอาจคิด
หรือรู้สึกเกี่ยวกับเรื่องนี้ '(1998, น. 79).
การวิเคราะห์แนวคิดหลายของจิตวิญญาณได้
รับการตีพิมพ์ในวรรณคดีพยาบาล

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ให้นามธรรมของจิตวิญญาณ ,การสอนการพยาบาลจิตวิญญาณมากขึ้นที่ซับซ้อนกว่าการสอนด้านคอนกรีตของการดูแล อย่างไรก็ตาม หากเราเชื่อว่า พยาบาลคืออย่างมืออาชีพ และมีจริยธรรม รับผิดชอบการให้การดูแลด้านจิตวิญญาณ ( Wright 1998 ) , พยาบาลการศึกษา มีความรับผิดชอบให้กับที่อยู่มนุษย์จิตวิญญาณและการดูแลด้านจิตวิญญาณของการให้หนึ่งในความท้าทายของการรวมจิตวิญญาณและจิตวิญญาณในการให้การดูแลพยาบาลหลักสูตรได้รับการพัฒนาความเข้าใจของจิตวิญญาณ จิตวิญญาณได้มักจะถูก equated กับศาสนา ( emblen1992 ) ; อย่างไรก็ตาม แนวคิดปัจจุบันของจิตวิญญาณรับรู้ว่า มันกว้างกว่าศาสนาที่มีอยู่ในมนุษย์ทุกคน ( meraviglia 1999 ) ในปรึกษาด้านจิตวิญญาณของบุคคลวิลลาร์ดรัฐ ` จิตไม่ใช่แค่บางอย่างเราควรจะ . มันเป็นบางอย่างที่เรามี และหนีไม่ได้ ไม่ว่าอย่างไร เราอาจจะคิดว่าหรือรู้สึกว่ามัน " ( 2541 , หน้า 79 )วิเคราะห์แนวคิดของจิตวิญญาณมีหลายได้รับการตีพิมพ์ในหนังสือพยาบาล