Participants were two matched sampl

Participants were two matched samples of fifth graders (N=49) in a predominantly Latino, low-income urban school. Pre- and posttest analyses revealed that the treatment group gained knowledge of a larger number of target words than did the contrast group and that thetreatment group students were generally better at determining their own word knowledge. Further, individual growth modeling revealed the treatment students’ overall writing quality improved over the course of the 20-week intervention, even though writing instruction was not part of the intervention, and improvements in students’ writing quality were larger during the last 10 weeks of the intervention. The need for purposeful activities that provide students with authentic contexts to learn and productively use newly taught words is discussed.

doi: 10.5054/tq.2010.213782

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผู้เข้าร่วมทั้งสองตัวอย่างการจับคู่ปะทะคารมที่ห้า (n = 49) ในลาตินส่วนใหญ่มีรายได้ต่ำโรงเรียนในเมือง ก่อนและหลังการทดลองการวิเคราะห์แสดงให้เห็นว่ากลุ่มการรักษาที่ได้รับความรู้ในการเป็นจำนวนมากของคำเป้าหมายไม่น้อยกว่ากลุ่มความคมชัดและให้นักเรียนกลุ่ม thetreatment โดยทั่วไปที่ดีกว่าในการกำหนดความรู้คำของพวกเขาเอง เพิ่มเติมการสร้างแบบจำลองการเจริญเติบโตของแต่ละคนเผยให้เห็นนักเรียนการรักษาคุณภาพการเขียนโดยรวมปรับตัวดีขึ้นในช่วงเวลาของการแทรกแซง 20 สัปดาห์ถึงแม้ว่าการเรียนการสอนการเขียนไม่ได้เป็นส่วนหนึ่งของการแทรกแซงและการปรับปรุงในนักเรียนที่มีคุณภาพการเขียนมีขนาดใหญ่ในช่วง 10 สัปดาห์ของการแทรกแซง .ความจำเป็นในการจัดกิจกรรมที่มุ่งให้นักศึกษามีบริบทที่แท้จริงของการเรียนรู้และมีผลใช้คำสอนที่เพิ่งจะกล่าวถึง

ดอย:. 10.5054/tq.2010.213782

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผู้เรียนอยู่สองอย่างที่ตรงกันของห้านักเรียน (N = 49) เป็นลาติน โรงเรียนเมืองแนซ์ ก่อน และ posttest วิเคราะห์เปิดเผยว่า กลุ่มรักษารับความรู้ของจำนวนคำเป้าหมายใหญ่กว่าไม่ได้ความคมชัด และที่ นักศึกษากลุ่ม thetreatment ได้ดีกว่าที่กำหนดความรู้ของตนเองคำ เพิ่มเติม เจริญเติบโตแต่ละโมเดลเปิดเผยโดยรวมรักษานักเขียนคุณภาพดีขึ้นในช่วง 20 สัปดาห์แทรกแซง แม้ว่าการเขียนคำสั่งไม่ใช่ส่วนหนึ่งของการแทรกแซง และปรับปรุงคุณภาพนักเรียนเขียนถูกใหญ่ช่วง 10 สัปดาห์ของการแทรกแซง กล่าวถึงกิจกรรม purposeful ที่ให้คำสอนของนักศึกษาที่ มีบริบทที่แท้จริงการเรียนรู้ และบันเทิงทั้งใช้ใหม่ ต้องการ

ดอย: 10.5054/tq.2010.213782

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผู้ร่วมประชุมเป็นคู่กันสองตัวอย่างของ graders ที่ห้า( N = 49 )จะรวมไปถึงล็อบบี้โดดเด่นไปด้วยในโรงเรียนในเมืองที่มีรายได้น้อย การวิเคราะห์ก่อนและ posttest เปิดเผยว่ามีกลุ่มการบำบัดที่ได้รับความรู้ของหมายเลขมีขนาดใหญ่ที่มีคำใดคำหนึ่งเป้าหมายกว่ากลุ่มความเปรียบต่างและว่านักศึกษากลุ่ม thetreatment อยู่โดยทั่วไปแล้วได้ดียิ่งขึ้นในการกำหนดความรู้คำว่าเป็นของตัวเอง เพิ่มเติมการสร้างแบบจำลองการขยายตัวแบบเฉพาะรายเปิดเผยว่า คุณภาพ การเขียนโดยรวมของการบำบัดเด็กนักเรียนที่ได้รับการปรับปรุงในระหว่างเส้นทางของการแทรกแซง 20 สัปดาห์แม้ว่าการเขียนการเรียนการสอนก็ไม่ได้เป็นส่วนหนึ่งของการดำเนินการและการปรับปรุงใน คุณภาพ การเขียนของนักเรียนมีขนาดใหญ่ในช่วง 10 สัปดาห์ที่ผ่านมาในการดำเนินการจำเป็นต้องอยู่ในกิจกรรมด้วยจุดประสงค์ที่ให้นักศึกษาที่มีบริบทที่แท้จริงในการเรียนรู้ได้อย่างมี ประสิทธิภาพ และใช้ถ้อยคำที่ได้รับสอนคือมีประเด็น.

ดอย 10.5054 / tq. 2010.213782