References Blair, C. 2002. “School

References

Blair, C. 2002. “School Readiness: Integrating Cognition and Emotion in a Neurobiological Conceptualization of Children’s Functioning at School Entry.” American Psychologist 57: 111–27.
Blair, C., & A. Diamond. 2008. “Biological Processes in Prevention and Intervention: The Promotion of Self-Regulation as a Means of Prevent- ing School Failure.” Development and Psychopathology 20: 899–911.
Bodrova, E., & D.L. Leong. 2007. Tools of the Mind: The Vygotskian Approach to Early Childhood Education. Upper Saddle River, NJ: Mer- rill/Prentice Hall.
Bronson, M.B. 2000. Self-Regulation in Early Childhood: Nature and Nur- ture. New York: Guilford.
Derryberry, D., & M. Reed. 1996. “Regulatory Processes and the Devel- opment of Cognitive Representations.” Development and Psychopathol- ogy 8: 215–34.
Galinsky, E. 2010. Mind in the Making: The Seven Essential Life Skills
Ever y Child Needs. NAEYC special ed. New York: HarperCollins.
John-Steiner, V., & H. Mahn. 1996. “Sociocultural Approaches to Learn- ing and Development: A Vygotskian Framework.” Educational Psycholo- gist 31: 191–206.
Kopp, C.B. 1982. “Antecedents of Self-Regulation: A Developmental
Perspective.” Developmental Psychology 18: 199–214.
Salonen, P., M. Vauras, & A. Efklides. 2005. “Social Interaction—What Can It Tell Us about Metacognition and Coregulation in Learning?” European Psychologist 10: 199–208.
Vygotsky, L. [1934] 1986. Thought and Language. Trans. A Kozulin. Cam- bridge: MIT Press.
Zimmerman, B.J. 1994. “Dimensions of Academic Self-Regulation: A Con- ceptual Framework for Education.” In Self-Regulation of Learning and Performance: Issues and Educational Applications, eds. D.H. Schunk & B.J. Zimmerman, 3–24. Hillsdale, NJ: Erlbaum.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อ้างอิง แบลร์ C. 2002 "โรงเรียนเตรียมความพร้อม: บูรณาการความรู้ความเข้าใจและอารมณ์ในเนยที่ Neurobiological ของเด็กทำงานที่โรงเรียนรายการ" นักจิตวิทยาอเมริกัน 57:111 – 27แบลร์ C., & เพชร A. 2008. "กระบวนการทางชีวภาพในการป้องกันและแทรกแซง: ส่งเสริมการควบคุมตนเองเป็นวิธีการป้องกัน-ing โรงเรียนล้ม" พัฒนาและ Psychopathology 20:899 – 911Bodrova, E., & อินให้ 2007 เครื่องมือของจิตใจ: วิธี Vygotskian การศึกษาปฐมวัย แม่น้ำบนอาน NJ: Mer - rill/Prentice Hallบรอนสัน 2000 การ ควบคุมตนเองในปฐมวัย: Nur ture และธรรมชาติ นิวยอร์ก: GuilfordDerryberry, D., & เมตรกก 1996. กระบวนการกำกับดูแลและ opment Devel การแทนองค์ความรู้" พัฒนาและ Psychopathol ogy 8:215 – 34Galinsky, E. 2010 ใจในการทำ: ทักษะชีวิตสำคัญเจ็ดเคยเด็ก y ต้อง NAEYC พิเศษ ed นิวยอร์ก: อยู่เสมอ HarperCollinsจอห์นสไตเนอร์ V., & H. Mahn 1996. วิธี sociocultural กำลังเรียนรู้และการพัฒนา: กรอบ Vygotskian " การศึกษา Psycholo-นายอภิสิทธิ์เวชชาชีวะ 31:191-206Kopp ซี 1982 " Antecedents การควบคุมตนเอง: การพัฒนามุมมอง" จิตวิทยาพัฒนาการ 18:199-214บรรเลง P., M. Vauras, & A. Efklides 2005. "ปฏิสัมพันธ์ทางสังคมซึ่งสามารถจะบอกอะไรเราเกี่ยวกับ Metacognition และ Coregulation ในการเรียนรู้?" นักจิตวิทยาในยุโรป 10:199-208Vygotsky, L. [1934] 1986 ความคิดและภาษา ธุรกรรมการ Kozulin แคมบริดจ์: MIT กดZimmerman บีเจ 1994 "ขนาดของการควบคุมตนเองด้านวิชาการ: งาน Con ceptual สำหรับการศึกษา. " ในการควบคุมตนเองการเรียนรู้และประสิทธิภาพ: ปัญหาและการใช้งานการศึกษา eds. D.H. Schunk และบีเจ Zimmerman, 3 – 24 Hillsdale, NJ: Erlbaum

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

อ้างอิง

แบลร์ซี 2002 "การเตรียมความพร้อมของโรงเรียน:. การบูรณาการความรู้ความเข้าใจและอารมณ์ใน Neurobiological แนวความคิดในการทำงานของเด็กที่โรงเรียนรายการ" นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน 57: 111-27
แบลร์ซีเอและเพชร 2008 "กระบวนการทางชีวภาพในการป้องกันและการแทรกแซง: โปรโมชั่นของการควบคุมตนเองเป็นวิธีการ Prevent- ไอเอ็นจีความล้มเหลวของโรงเรียน." การพัฒนาและพยาธิวิทยา 20: 899-911
Bodrova อี & DL Leong 2007 เครื่องมือของจิตใจ: วิธีการ Vygotskian การศึกษาปฐมวัย Upper Saddle River, นิวเจอร์ซีย์: Mer- ลำธาร / Prentice Hall
Bronson, MB 2000 การควบคุมตนเองของเด็กปฐมวัย: ธรรมชาติและ Nur- ture นิวยอร์ก: Guilford
Derryberry, D. , & M. กก ปี 1996 ". กระบวนการกำกับดูแลและพัฒนานั้น opment ของการเป็นตัวแทนองค์ความรู้" การพัฒนาและ Psychopathol- ogy 8: 215-34
Galinsky อี 2010 ใจในการทำ: เดอะเซเว่นทักษะชีวิตที่สำคัญ
เคยต้องการของเด็ก Y NAEYC เอ็ดพิเศษ นิวยอร์ก: HarperCollins
จอห์นสทิโวลต์และเอช Mahn ปี 1996 "แนวทางสังคมและวัฒนธรรมเพื่อ Learn- ไอเอ็นจีและการพัฒนา: a. Vygotskian กรอบ" การศึกษา Psycholo- สรุปสาระสำคัญ 31: 191-206
Kopp, CB 1982 "บรรพบุรุษของการควบคุมตนเอง: การพัฒนาการ
. มุมมอง" จิตวิทยาพัฒนาการ 18: 199-214
Salonen พีเอ็ม Vauras & A. Efklides 2005 "? ปฏิสัมพันธ์ทางสังคมสามารถอะไรมันบอกเราเกี่ยวกับอภิปัญญาและ Coregulation ในการเรียนรู้" ยุโรปนักจิตวิทยา 10: 199-208
Vygotsky ลิตร [1934] 1986 คิดและภาษา ทรานส์ Kozulin สะพานกล้อง: เอ็มไอที
Zimmerman, BJ 1994 "มิติวิชาการควบคุมตนเอง: กรอบ con- ceptual เพื่อการศึกษา." ในการควบคุมตนเองของการเรียนรู้และผลการดำเนินงาน: ปัญหาและโปรแกรมเพื่อการศึกษาชั้นเลิศ DH Schunk & BJ Zimmerman, 3-24 ฮิลล์, นิวเจอร์ซีย์: Erlbaum

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อ้างอิงแบลร์ , c 2545 " ความพร้อมของโรงเรียน : บูรณาการทางปัญญาและอารมณ์ในการ neurobiological ของเด็กคืองานที่รายการโรงเรียน " นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน 57 : 111 – 27แบลร์ , C . , & A . เพชร 2008 " กระบวนการทางชีวภาพในการป้องกันการแทรกแซง : การส่งเสริมการควบคุมตนเองเป็นวิธีการป้องกัน - โรงเรียนสำหรับความล้มเหลว . " การพัฒนาจิต 20 : 899 – 911bodrova , E . , & แอลเลง . 2007 เครื่องมือของจิตใจ : vygotskian แนวทางการศึกษาปฐมวัย แม่น้ำอานนิวเจอร์ซีย์บน : แมร์ - ริล / Prentice Hallบรอนสัน , ปริญญาโท 2000 การควบคุมตนเองในวัยเด็ก : ture ธรรมชาติเท่านั้น - นิวยอร์ก : Guilford .derryberry , D . , & เมตร รีด 1996 " กระบวนการกำกับดูแลและพัฒนา - opment ของการเป็นตัวแทนทางความคิด พัฒนา และ psychopathol - ogy 8 : 215 – 34 .galinsky e . 2010 ใจในการทำ : เจ็ดทักษะชีวิตที่จำเป็นเคย Y เด็กต้องการ โดยการศึกษาพิเศษมุ่งสู่มหานครนิวยอร์กจอห์น สไตเนอร์ , V & H . มาน . 1996 " วัฒนธรรมสังคม วิธีการเรียนรู้ - ing และการพัฒนา : กรอบ vygotskian " psycholo - ศึกษาเนื้อหา 31 : 191 - 206 .คอปป์ C.B . , 1982 " บรรพบุรุษของการควบคุมตนเอง : พัฒนามุมมองของ " จิตวิทยาพัฒนาการ 18 : 199 - 214salonen , หน้า ม. vauras & A . efklides . 2005 " การปฏิสัมพันธ์ทางสังคมที่สามารถบอกเราเกี่ยวกับการ และ coregulation ในการเรียนรู้ " ยุโรปนักจิตวิทยา 10 : 199 - 208 .ไวก็อตสกี้ , L . [ 1934 ] 1986 ความคิดและภาษา ทรานส์ . เป็น kozulin . แคม - สะพาน : MIT Press .ซิมเมอร์แมน บีเจ 1994 " มิติของการควบคุมตนเองทางวิชาการ : con - กรอบ ceptual เพื่อการศึกษา " ในการควบคุมตนเองของการเรียนรู้และผลการปฏิบัติงาน : ประเด็นและโปรแกรมการศึกษา , แผนที่ d.h. SCHUNK & บีเจ ซิมเมอร์แมน , 3 – 24 ที่ตั้ง : erlbaum NJ .