By reviewing all experimental and q

By reviewing all experimental and quasi-experimental studies on the teaching and learning effects of mind mapping that met specific criterion in meta-analysis, we try to approach to the potential benefits of mind mappings in learning and teaching and find out what are the key factors in the benefits so as to achieve the goal of improving teaching and learning. Hence, the primary research questions of this meta-analysis are as follows; Do mind mappings have positive effect on teaching and learning in comparison with other, non mapping teaching and learning activities just like concept mapping? What are the moderating variables that will affect the mind mappings‘ effect on teaching and learning? How can we improve teaching and learning by using mind mappings?

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

โดยตรวจดูศึกษาทดลอง และการทดลองเสมือนทั้งหมดในการสอนและการเรียนรู้ผลกระทบของแผนที่ความคิดที่ตรงตามเกณฑ์เฉพาะใน meta-analysis เราพยายามหาประโยชน์ใจแมปในเรียน รู้ และหาอะไรเป็นปัจจัยสำคัญในผลประโยชน์เพื่อให้บรรลุเป้าหมายของการปรับปรุงการเรียนการสอน และการเรียนรู้ ดังนั้น คำถามวิจัยหลักวิเคราะห์เมตานี้จะเป็นดังนี้ ทำใจแมปได้ผลดีสอน และเรียนรู้เมื่อเปรียบเทียบกับอื่น ๆ สอนไม่แม็ป และกิจกรรมเหมือนแผนที่แนวคิดการเรียนรู้ ตัวแปรเศรษฐกิจที่จะกระทบต่อผลของการแม็ปใจ เรียน อะไรบ้าง เราสามารถปรับปรุงการเรียนการสอน และการเรียนรู้ โดยใช้แมปใจ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โดยการทบทวนการศึกษาทดลองและกึ่งทดลองทั้งหมดเกี่ยวกับการเรียนการสอนและผลกระทบของการทำแผนที่ความคิดที่ตรงกับเกณฑ์ที่เฉพาะเจาะจงในการวิเคราะห์อภิมาเรียนรู้เราพยายามที่จะเข้าหาผลประโยชน์ที่อาจเกิดขึ้นจากการแมปใจในการเรียนรู้และการเรียนการสอนและหาสิ่งที่เป็นปัจจัยสำคัญ ในผลประโยชน์เพื่อให้บรรลุเป้าหมายของการปรับปรุงการเรียนการสอนและการเรียนรู้ ดังนั้นคำถามการวิจัยหลักนี้ meta-analysis มีดังนี้ ทำแมปจิตใจมีผลกระทบในเชิงบวกต่อการเรียนการสอนและการเรียนรู้ในการเปรียบเทียบกับคนอื่น ๆ การเรียนการสอนการทำแผนที่และกิจกรรมการเรียนรู้ที่ไม่ได้เช่นเดียวกับการทำแผนที่แนวคิด? อะไรคือตัวแปรดูแลที่จะส่งผลต่อผลการแมปจิตใจของ 'การเรียนการสอนและการเรียนรู้? วิธีการที่เราสามารถปรับปรุงการเรียนการสอนและการเรียนรู้โดยใช้แมปใจ?

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

โดยการตรวจสอบทั้งหมดที่ทดลองและกึ่งทดลองศึกษาในการจัดการเรียนการสอน ผลของแผนที่ความคิด พบว่าเกณฑ์ที่เฉพาะเจาะจงในการวิเคราะห์อภิมาน เราพยายามเข้าหาเพื่อประโยชน์ของจิตใจแมปในการเรียนรู้และการสอนและหาสิ่งที่เป็นปัจจัยสําคัญในประโยชน์เพื่อบรรลุเป้าหมายของการพัฒนาการสอนและการเรียนรู้ ดังนั้น การตั้งคำถามวิจัยการวิเคราะห์อภิมานี้จะเป็นดังนี้ ทำจิตใจแมปจะมีฤทธิ์ในการสอนและการเรียนรู้ในการเปรียบเทียบกับ อื่น ๆ , การสอนและกิจกรรมการเรียนรู้แผนที่ไม่เหมือนแผนที่ความคิด ? สิ่งที่จะควบคุมตัวแปร ที่มีผลต่อผลจิตใจแมปในการสอนและการเรียนรู้ ? วิธีที่เราสามารถปรับปรุงการจัดการเรียนการสอน โดยใช้จิตใจแมป ?