There is a misconception that many

There is a misconception that many educators think that 21 st century education
equals more computers. However, 21 st century education involves pedagogical shifts
along with the sharpening of technology literacy. Without this clear direction, there was a
lack of strong cohesive leadership and inconsistent monitoring of the reform. As a result,
teachers’ feelings shift to being lost, unsupported and resentful. Hargreaves and Fink
(2005) cautioned educational leaders that change in schools falters if the change is poorly
conceptualized or not clearly demonstrated or too broad where teachers must work on too
many fronts. In this case, teachers did feel that the daunting vision of the school was a
major factor in impeding their effectiveness in implementing a rigorous 21 st century
educational program. Further, administrators seldom walked through classrooms
commenting on meaningful technology usage and types of teaching practices.
Professional Learning Communities (PLCs) would be an effective way to allow teachers
to sharpen their skills while promoting collegiality and collaboration. Therefore a
recommendation would be to seek out or create formalized opportunities to share
experiences using technology while implementing 21 st century education elements such
as Rigor, Relevance and Resources.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มีความเข้าใจผิดว่าการศึกษาจำนวนมากคิดว่าการศึกษา 21 ศตวรรษเป็น
เท่ากับคอมพิวเตอร์มากขึ้น อย่างไรก็ตามที่ 21 การศึกษาในศตวรรษที่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงการสอน
พร้อมกับความคมชัดของความรู้เทคโนโลยี โดยไม่มีทิศทางที่ชัดเจนแบบนี้มีการ
ขาดความเป็นผู้นำที่แข็งแกร่งเหนียวและการตรวจสอบที่ไม่สอดคล้องกันของการปฏิรูป เป็นผลให้
ความรู้สึกของครูเปลี่ยนไปการสูญเสียที่ไม่สนับสนุนและไม่พอใจ ฮาร์กรีฟและตำรวจ
(2005) เตือนผู้นำการศึกษาที่มีการเปลี่ยนแปลงในโรงเรียน Falters ถ้าการเปลี่ยนแปลงจะไม่ดี
แนวความคิดหรือไม่แสดงให้เห็นอย่างชัดเจนหรือกว้างเกินไปที่ครูจะต้องทำงานในเกินไป
หลายด้าน ในกรณีนี้ครูไม่รู้สึกว่าวิสัยทัศน์ที่น่ากลัวของโรงเรียนเป็น
ปัจจัยสำคัญในการขัดขวางประสิทธิภาพของพวกเขาในการดำเนินการอย่างเข้มงวดศตวรรษที่ 21
โปรแกรมการศึกษา นอกจากนี้ผู้บริหารไม่ค่อยเดินผ่านห้องเรียน
การแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการใช้เทคโนโลยีที่มีความหมายและประเภทของการสอน.
มืออาชีพชุมชนการเรียนรู้ (PLCs) จะเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพเพื่อให้ครู
การกรีดทักษะของพวกเขาขณะที่การส่งเสริม collegiality และความร่วมมือ ดังนั้น
ข้อเสนอแนะที่จะหาหรือสร้างโอกาสทางการจะแบ่งปัน
ประสบการณ์การใช้เทคโนโลยีในขณะที่การดำเนินการศตวรรษที่ 21 องค์ประกอบของการศึกษาดังกล่าว
เป็นความรุนแรงความสัมพันธ์และทรัพยากร

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มีความเข้าใจผิดว่าหลายคนคิดว่า ศตวรรษที่ 21 การศึกษา
เท่ากับคอมพิวเตอร์เพิ่มเติม อย่างไรก็ตาม , 21 - ศตวรรษที่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลง
พร้อมกับเหลาความรู้เทคโนโลยี โดยไม่มีทิศทางที่ชัดเจน มีผู้นำที่แข็งแกร่งและเหนียว
ขาดการตรวจสอบที่สอดคล้องกันของการปฏิรูป เป็นผลให้
ความรู้สึกครูกะจะถูกหายสนับสนุน และแค้นใจ ฮาร์กรีฟส์ และฟิน
( 2005 ) เตือนว่า การเปลี่ยนแปลงผู้นำการศึกษาในโรงเรียน falters ถ้าเปลี่ยนงาน
conceptualized หรือไม่แสดงให้เห็นอย่างชัดเจน หรือกว้างเกินไปที่ครูต้องทำงานหลายด้านด้วย
. ใน กรณีนี้ ครูรู้สึกว่า วิสัยทัศน์ของโรงเรียนคือ
น่ากลัวปัจจัยที่เป็นอุปสรรคต่อประสิทธิภาพของพวกเขาในการเคร่งครัดในศตวรรษที่ 21
การศึกษาโปรแกรม นอกจากนี้ ผู้บริหารไม่ค่อยเดินผ่านห้องเรียน
แสดงความคิดเห็นในการใช้เทคโนโลยี การสื่อความหมาย และประเภทของการปฏิบัติการสอน .
การเรียนรู้ชุมชนมืออาชีพ ( PLC ) จะเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพเพื่อให้ครู
เพื่อเหลาทักษะของพวกเขาในขณะที่การส่งเสริม collegiality และความร่วมมือดังนั้น
แนะนำจะหาหรือสร้างเป็นทางการโอกาสที่จะแบ่งปันประสบการณ์การใช้เทคโนโลยีในขณะที่การใช้

ศตวรรษที่ 21 การศึกษาองค์ประกอบดังกล่าวเป็นศพ , ทรัพยากร , และ