For Boyack and Berman (1997) games

For Boyack and Berman (1997) games in learning environment can provide an experiential learning alternative to
traditional lecture-based course tools in a maritime business school and other business school. They argue that this
approach help students learn international business trade issues in the context of import and export processes. Based
on students’ reflections on the game process Boyack and Berman (1997) noted the depth of experiential learning in a
simulation environment compared to traditional learning environments

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Boyack และ Berman (1997) ในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้เกมสามารถให้ทางเลือกในการเรียนรู้ผ่านเครื่องมือแบบบรรยายตามหลักสูตรในโรงเรียนการเดินเรือและโรงเรียนอื่น ๆ พวกเขาโต้แย้งที่นี้วิธีการช่วยให้นักเรียนเรียนรู้เรื่องการค้าธุรกิจระหว่างประเทศในบริบทของการนำเข้า และส่งออกกระบวนการ ตามในนักเรียนเกมสะท้อนกระบวนการ Boyack และ Berman (1997) ระบุความลึกผ่านการเรียนรู้ในการสภาพแวดล้อมจำลองเปรียบเทียบกับสภาพแวดล้อมการเรียนรู้แบบดั้งเดิม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สำหรับ Boyack และเบอร์แมน (1997) เกมในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่สามารถให้ทางเลือกในการเรียนรู้จากประสบการณ์
เครื่องมือหลักสูตรการบรรยายตามแบบดั้งเดิมในโรงเรียนธุรกิจการเดินเรือและโรงเรียนธุรกิจอื่น ๆ พวกเขายืนยันว่านี้
วิธีการช่วยเหลือนักเรียนได้เรียนรู้ปัญหาธุรกิจการค้าระหว่างประเทศในบริบทของการนำเข้าและการส่งออกกระบวนการ จาก
ในการสะท้อนความเห็นของนักเรียนในการเล่นเกมและ Boyack Berman (1997) ตั้งข้อสังเกตความลึกของการเรียนรู้จากประสบการณ์ใน
การจำลองสภาพแวดล้อมเมื่อเทียบกับสภาพแวดล้อมการเรียนรู้แบบดั้งเดิม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สำหรับ boyack Berman ( 1997 ) และเกมส์ในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่สามารถให้การเรียนทางเลือก
แบบบรรยายตามหลักสูตรเครื่องมือในโรงเรียนธุรกิจพาณิชยนาวีและโรงเรียนธุรกิจอื่น ๆ พวกเขาโต้เถียงว่า นี้
วิธีการช่วยให้นักเรียนเรียนรู้ประเด็นการค้าธุรกิจระหว่างประเทศในบริบทของกระบวนการนำเข้าและส่งออก
จากในการสะท้อนของนักเรียนในกระบวนการและเกม boyack Berman ( 1997 ) สังเกตความลึกของการเรียนรู้เชิงประสบการณ์ในสภาพแวดล้อมที่จำลองสภาพแวดล้อมการเรียนรู้
เมื่อเทียบกับแบบดั้งเดิม