บทคัดย่อThe terminologies organizat

บทคัดย่อ
The terminologies organizational learning and learning organization were once used interchangeably. However, in the mid-1990s there was a bifurcation into two streams. Organizational learning became the descriptive stream and dealt mostly with the learning processes in the organization. This stream had its roots in social and cognitive psychology with a strong academic focus. Learning organization became the prescriptive stream with a strong practical focus. A broad theoretical framework is presented that links the two streams. In the implementation of learning organization prescriptions, enormous practical difficulties were encountered, making implementations less than successful. The barriers involved in transfer of learning to all levels in the organization (i.e. individual, collective, organizational, and inter-organizational) and the absence of a link to the learning processes are identified as the major issues in implementation failures. It is postulated that these are the reasons for the gap between the two streams. [PUBLICATION

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อเรียนรู้คำศัพท์ขององค์กรและองค์กรการเรียนรู้ครั้งหนึ่งเคยใช้แทนกันได้
อย่างไรก็ตามในช่วงกลางปี ​​1990 มีการออกเป็นสองแฉกลำธาร เรียนรู้ขององค์กรกลายเป็นกระแสบรรยายและการจัดการส่วนใหญ่กับกระบวนการเรียนรู้ในองค์กร กระแสนี้มีรากของมันในด้านจิตวิทยาสังคมและองค์ความรู้ที่มีความสำคัญทางวิชาการที่แข็งแกร่ง องค์กรการเรียนรู้กลายเป็นกระแสที่กำหนดมีความสำคัญในทางปฏิบัติที่แข็งแกร่ง กรอบทฤษฎีที่นำเสนอในวงกว้างที่เชื่อมโยงสองสาย ในการดำเนินการของการเรียนรู้ใบสั่งยาองค์กรความยากลำบากอย่างมากในทางปฏิบัติได้พบทำให้การใช้งานน้อยกว่าที่ประสบความสำเร็จ ปัญหาและอุปสรรคที่เกี่ยวข้องในการถ่ายโอนการเรียนรู้ในทุกระดับในองค์กร (เช่นบุคคลกลุ่มองค์กรและระหว่างองค์กร) และการขาดการเชื่อมโยงไปยังกระบวนการเรียนรู้ที่มีการระบุว่าเป็นปัญหาที่สำคัญในความล้มเหลวของการดำเนินงาน มันคือการตั้งสมมติฐานว่าเหล่านี้เป็นสาเหตุของการเกิดช่องว่างระหว่างสองลำธาร [สิ่งพิมพ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทคัดย่อ
คำศัพท์การเรียนรู้ขององค์กร และองค์กรแห่งการเรียนรู้ คือ เมื่อใช้สลับ อย่างไรก็ตาม ในกลางปี 1990 มีการศึกษาเป็นสองกระแส การเรียนรู้ขององค์กร กลายเป็นกระแสเชิงพรรณนาและจัดการส่วนใหญ่กับกระบวนการเรียนรู้ในองค์กร กระแสนี้มีรากของจิตวิทยา สังคม และสติปัญญา มีความเข้มแข็งทางวิชาการ โฟกัสองค์การแห่งการเรียนรู้เป็นกระแสอายุความกับแข็งแรง ปฏิบัติสมาธิ กว้างกรอบทฤษฎีที่นำเสนอที่เชื่อมโยงสองกระแส ในการดำเนินงานขององค์กรการเรียนรู้เกี่ยวอย่างมหาศาล ปฏิบัติ ปัญหาที่พบการใช้น้อยกว่าที่ประสบความสำเร็จ อุปสรรคที่เกี่ยวข้องกับการถ่ายโอนการเรียนรู้ทุกระดับในองค์กร ( เช่นบุคคล , กลุ่ม , องค์การและระหว่างองค์การ ) และการขาดการเชื่อมโยงกับกระบวนการการเรียนรู้ ระบุเป็นปัญหาสำคัญในความล้มเหลวของการปฏิบัติ มันเป็น postulated ว่า เหล่านี้คือเหตุผลสำหรับช่องว่างระหว่างสองกระแส
[ สิ่งพิมพ์