Results from Year 3 followed the sa

Results from Year 3 followed the same trend in writing-performance differences
as observed in the first 2 years. The laptop students showed significant advan-
tages over the cart students, although the differences were directionally lower
than in Year 2. These findings suggest that students with 24/7 access to laptops
have advantages over those who only use laptops during class, and even a
greater advantage over students in classrooms limited to six or fewer computers
shared by all students.
The observations did not find any significant differences in teaching
approaches between the two groups. The laptop students did use word proces-
sing software and accessed the Internet during language arts classes and when
doing independent inquiry/research more frequently than the cart students.
Student responses to survey items also revealed that a majority of the laptop
students indicated an increase interest in learning and in overall computer skills.
The combination of 24/7 computer access and the above factors may have
contributed to the increased writing performance of the laptop students. Tea-
cher training in the NTeQ model and classroom access to laptop computers
with wireless Internet access were the same in both groups.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผลจาก 3 ปีตามแนวโน้มเดียวกันในความแตกต่างของประสิทธิภาพของการเขียนเท่าที่สังเกตใน 2 ปีแรก นักเรียนแล็ปท็อปที่พบสำคัญ advan-tages ผ่านนักเรียนรถเข็น แม้ว่าความแตกต่างที่ได้ directionally ล่างกว่า 2 ปี ผลการวิจัยเหล่านี้แนะนำที่เรียน 24/7 ถึงแล็ปท็อปมีข้อได้เปรียบกว่าผู้ที่เพียงใช้แล็ปท็อปในระหว่างการเรียน และแม้แต่การนักเรียนในห้องเรียนที่จำกัดคอมพิวเตอร์ 6 หรือน้อยกว่าได้เปรียบมากขึ้นใช้ร่วมกัน โดยนักเรียนทั้งหมด ที่สังเกตไม่พบความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญใด ๆ ในแนวทางระหว่างสองกลุ่ม นักเรียนแล็ปท็อปไม่ได้ใช้ทาคำ-เพลงซอฟต์แวร์ และการเข้าถึงอินเทอร์เน็ตในระหว่างการสอนศิลปะภาษา และเมื่อทำวิจัยอิสระสอบถามข้อมูลมากกว่ารถนักเรียนนักศึกษาตอบแบบสำรวจรายการยังเปิดเผยที่ส่วนใหญ่ของแล็ปท็อปนักเรียนระบุความสนใจเพิ่มขึ้น ในการเรียนรู้ และทักษะด้านคอมพิวเตอร์โดยรวมรวมถึงคอมพิวเตอร์ 24/7 และปัจจัยข้างต้นอาจมีส่วนการเขียนเพิ่มขึ้นประสิทธิภาพของนักเรียนแล็ปท็อป ชา-นี่ฝึกใน NTeQ แบบจำลองและห้องเรียนเข้ากับคอมพิวเตอร์แล็ปท็อปเน็ตไร้สายได้เหมือนกันในทั้งสองกลุ่ม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลลัพธ์ที่ได้จากปีที่ 3
ตามแนวโน้มเดียวกันในความแตกต่างของผลการดำเนินงานการเขียนเป็นข้อสังเกตใน2 ปีแรก นักเรียนแล็ปท็อปที่มีนัยสำคัญที่แสดงให้เห็น advan-
Tages
มากกว่านักเรียนตะกร้าแม้ว่าความแตกต่างที่มีทิศทางที่ลดลงกว่าในปี2. การค้นพบนี้แสดงให้เห็นว่านักเรียนที่มีการเข้าถึง 24/7
แล็ปท็อปที่จะมีข้อได้เปรียบกว่าผู้ที่เพียงใช้แล็ปท็อปในชั้นเรียนและแม้กระทั่ง
ประโยชน์มากขึ้นกว่านักเรียนในห้องเรียน จำกัด
ถึงหกหรือน้อยกว่าคอมพิวเตอร์ที่ใช้ร่วมกันโดยนักเรียนทุกคน.
การสำรวจไม่พบความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญใด ๆ
ในการเรียนการสอนวิธีการทั้งสองกลุ่ม นักเรียนแล็ปท็อปไม่ได้ใช้คำว่า proces-
ร้องเพลงซอฟแวร์และการเข้าถึงอินเทอร์เน็ตในระหว่างการเรียนภาษาศิลปะและเมื่อทำอิสระ / วิจัยมากขึ้นบ่อยกว่านักเรียนตะกร้า. การตอบสนองของนักศึกษาการสำรวจรายการยังเผยให้เห็นว่าส่วนใหญ่ของแล็ปท็อปนักเรียนแสดงความสนใจเพิ่มขึ้นในการเรียนรู้และทักษะการใช้คอมพิวเตอร์โดยรวม. การรวมกันของการเข้าถึง 24/7 คอมพิวเตอร์และปัจจัยดังกล่าวข้างต้นอาจจะมีส่วนร่วมในการเขียนผลการดำเนินงานที่เพิ่มขึ้นของนักเรียนแล็ปท็อป ชาการฝึกอบรม cher ในรูปแบบ NTeQ และการเข้าถึงห้องเรียนคอมพิวเตอร์แล็ปท็อปมีอินเทอร์เน็ตไร้สายได้เหมือนกันในทั้งสองกลุ่ม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผลจาก 3 ปี ตามแนวโน้มเดียวกันในการเขียนความแตกต่างประสิทธิภาพ
เป็นพบใน 2 ปีแรก แล็ปท็อปนักศึกษาอย่างมีนัยสำคัญ Advan -
tages กว่ารถนักเรียน แม้ว่าจะแตกต่างกัน directionally ลด
กว่า ปี 2 ข้อมูลเหล่านี้ชี้ให้เห็นว่านักเรียนกับ 24 / 7 การเข้าถึงแล็ปท็อป
มีข้อได้เปรียบกว่าผู้ที่เพียงใช้แล็ปท็อปในชั้นเรียน , และแม้กระทั่ง
ประโยชน์มากกว่านักเรียนในชั้นเรียน ( หกหรือน้อยกว่าคอมพิวเตอร์ที่ใช้ร่วมกันโดยนักเรียนทุกคน
.
) ไม่พบความแตกต่างในการสอน
แนวระหว่างสองกลุ่ม แล็ปท็อป นักเรียนได้ใช้กระบวนการ -
ร้องคำซอฟต์แวร์และเข้าถึงอินเทอร์เน็ตในระหว่างเรียน และเมื่อ
ศิลป์ภาษาทำวิจัยอิสระ / สอบถามบ่อยกว่ารถนักเรียน การตอบสนอง
นักเรียนเพื่อสำรวจรายการ พบว่า ส่วนใหญ่ของแล็ปท็อป
นักศึกษาเพิ่มความสนใจในการเรียน และทักษะทางคอมพิวเตอร์โดยรวม
การรวมกันของ 24 / 7 คอมพิวเตอร์และการเข้าถึงปัจจัยข้างต้นอาจ
ส่วนเพิ่มขึ้นความสามารถในการเขียนของ โน๊ตบุ๊คนักเรียน ชา -
เฌอในการฝึกอบรมแบบห้องเรียน nteq และเข้าถึงคอมพิวเตอร์แล็ปท็อป
กับอินเทอร์เน็ตไร้สายได้เหมือนกัน ทั้งในกลุ่ม