Although the explanation are simple

Although the explanation are simple and direct,they challenge students to think. When asked to find the difference between 9 and 6 ,for example,students understand that they need to use subtraction because of the part-whole relationship that has been used to teach them addition and subtraction.Because they know that 6 is part of 9 , they easily understand how to find the difference. Practice problems in Singapore Math are designed to teach skills step by stap. The first few practice problems in a typical lesson might provide the appropriate bar model,whereas succeeding problems require the student to construct it.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แม้ว่าคำอธิบายง่าย และตรง พวกเขาท้าทายนักคิด เมื่อถามหาความแตกต่างระหว่าง 9 และ 6 ตัวอย่าง นักเรียนเข้าใจว่า พวกเขาจำเป็นต้องใช้ลบเนื่องจากความสัมพันธ์ทั้งส่วนที่ใช้สอนการบวกและการเพราะพวกเขารู้ว่า 6 ภาค 9 พวกเขาได้เข้าใจวิธีการหาความแตกต่าง ปัญหาฝึกคณิตศาสตร์สิงคโปร์ถูกออกแบบมาเพื่อสอนทักษะขั้นตอนตาม stap ปัญหาฝึกน้อยแรกในบทเรียนทั่วไปอาจให้สมบาร์รุ่น ในขณะที่นักเรียนจะสร้างก็ต้องแก้ไขปัญหาถัดไป

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แม้ว่าคำอธิบายที่มีความเรียบง่ายและตรงไปตรงพวกเขาท้าทายนักเรียนที่จะคิด เมื่อถามว่าจะพบความแตกต่างระหว่าง 9 และ 6 เช่นนักเรียนเข้าใจว่าพวกเขาจำเป็นต้องใช้การลบเพราะความสัมพันธ์ส่วนทั้งที่ได้รับการใช้ในการสอนพวกเขานอกจากนี้ subtraction.Because และพวกเขารู้ว่า 6 เป็นส่วนหนึ่งของ 9 พวกเขาได้อย่างง่ายดายเข้าใจวิธีการค้นหาความแตกต่าง ปัญหาการปฏิบัติในสิงคโปร์คณิตศาสตร์ถูกออกแบบมาเพื่อสอนทักษะขั้นตอนโดยขั้นตอนที่ ปัญหาการปฏิบัติไม่กี่ครั้งแรกในบทเรียนทั่วไปอาจให้รูปแบบบาร์ที่เหมาะสมในขณะที่ปัญหาที่ประสบความสำเร็จต้องมีนักเรียนที่จะสร้างมัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แม้คำอธิบายจะง่ายและโดยตรงพวกเขาท้าทายให้นักเรียนคิด เมื่อต้องการค้นหาความแตกต่างระหว่าง 9 และ 6 , ตัวอย่างเช่น , นักเรียนเข้าใจว่า พวกเขาต้องใช้ลบเพราะทั้งส่วนความสัมพันธ์นั้นได้ถูกใช้ในการสอนการบวกและการลบ เพราะพวกเขารู้ที่ 6 เป็นส่วนหนึ่งของ 9 , พวกเขาสามารถเข้าใจวิธีการค้นหาความแตกต่างฝึกแก้ปัญหาในทางคณิตศาสตร์ที่สิงคโปร์ ถูกออกแบบมาเพื่อสอนทักษะขั้นตอนโดยขั้นตอน . แรกไม่กี่เกี่ยวกับปัญหาในบทเรียนทั่วไปอาจให้บาร์โมเดลที่เหมาะสม ส่วนปัญหาความต้องการนักเรียนเพื่อสร้างมัน