Lesson Co-teaching Approach(can sel

Lesson Co-teaching Approach
(can select more than one)
Time General Education Teacher Special Service Provider Considerations (may include adaptations, differentiation, accommodation, or student- specific needs).

Beginning:
(may include: Opening; Warm Up; Review; Anticipatory Set) 1One Teach, One Support
0Parallel
0Alternative
0Station
0Team




10 min Have students examine the pattern block on the overhead and discuss the definition of the various shapes. Stress that the square has four right angles, 90 degrees. Take roll
Circulate around the room, answer questions, make sure everyone is on task. Provide Janice and Carlton with copies of the various definitions to bring home with them. Sign Carlton’s home-school planner.
Middle:
(may include: Instruction; Checking for Understanding; Independent or Group Practice) 0One Teach, One Support
0Parallel
0Alternative
0Station
1Team
15 min Both teachers pass out set of pattern blocks to each student. Have them work individually with his or her own pattern block and identify the definition of the various shapes on a worksheet.
Draw a square on board. Show right angles using a square and a protractor.
Pre-teach right angles to Victor, Joseph, and Emily the day before using Alternative teaching.
End:
(may include: Closing, Assessments, Extension of the Lesson) 0One Teach, One Support
1Parallel
0Alternative
0Station
0Team
15 min Divide students in 2 groups based on learning style (Visual/Auditory in Group 1 and Kinesthetic/Tactile in Group 2).

Teacher 1 will instruct students in group 1 to make a chart to record their data: the shape, the number of angles and the degree of the angles. Students will use dry erase boards and colored markers to work out angles.

Students will briefly write or orally describe how he/ she determined the angles (assessment).
Demonstrate how to use wikki stix to show the right angle also.

Teacher 2 will instruct students in Group 2 to make a chart to record their data: the shape, the number of angles and the degree of the angles. Students will use Wikki Stix, playdough and protractors to work out angles.

Students will briefly demonstrate how he/ she determined the angles (assessment).
Show an example of how to record data to Victor, Joseph, and Emily

Use learning styles groups as created in the CTSS (www.coteachsolutions.com) to group students

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทที่วิธีการสอนร่วม(สามารถเลือกมากกว่าหนึ่ง) เวลาพิจารณาทั่วไปการศึกษาครูพิเศษบริการผู้ให้บริการ (อาจรวมถึงดัดแปลง ความแตกต่าง ที่พัก หรือความต้องการเฉพาะของนักเรียน)เริ่มต้น:(อาจรวมถึง: เปิด อุ่น รีวิว สอนชุด anticipatory) 1One หนึ่งสนับสนุน0Parallel0Alternative0Station0Team 10 นาทีมีนักเรียนตรวจสอบการบล็อกรูปแบบบนค่าโสหุ้ย และหารือเกี่ยวกับความหมายของรูปร่างต่าง ๆ ความเครียดที่ว่า square มีสี่มุมขวา 90 องศา ใช้ม้วนไหลเวียนรอบ ๆ ห้อง ตอบคำถาม ตรวจสอบคนงาน ให้ Janice และคาร์ลกับสำเนาของคำนิยามต่าง ๆ นำกลับบ้านด้วย ลงแผนแรกของคาร์ลกลาง:(อาจรวมถึง: คำสั่ง ตรวจสอบความเข้าใจ 0One อิสระหรือกลุ่มปฏิบัติ) สอน หนึ่งสนับสนุน0Parallel0Alternative0Station1Team อาจารย์ทั้งสองผ่านออกชุดของรูปแบบบล็อกการเรียน 15 นาที พวกเขาทำงานเป็นรายบุคคลกับบล็อกรูปแบบของ ตนเอง และระบุความหมายของรูปร่างต่าง ๆ บนแผ่นงานได้ วาดสี่เหลี่ยมบนกระดาน แสดงโดยใช้ตารางและไม้โปรแทรกเตอร์ที่มุมขวา ก่อนสอนมุมขวาวิคเตอร์ โจเซฟ และเอมิลี่วันก่อนโดยใช้การเรียนการสอนทางเลือก สิ้นสุด:(อาจรวมถึง: ปิด ประเมิน นามสกุลของบทเรียน) 0One Teach หนึ่งสนับสนุน1Parallel0Alternative0Station0Team นักเรียนแบ่ง 15 นาทีใน 2 กลุ่มตามลักษณะ (Visual/รับ เสียงใน 1 กลุ่ม) และ Kinesthetic/Tactile ใน 2 กลุ่มการเรียนรู้ 1 ครูจะสอนนักเรียนในกลุ่มที่ 1 ทำแผนภูมิการบันทึกข้อมูล: รูปร่าง จำนวนของมุม และองศาของมุม นักเรียนจะใช้เครื่องหมายสีและแห้งลบบอร์ดออกมุมนักเรียนจะเขียนสั้น ๆ หรืออธิบายปากเปล่าว่าเขา / เธอกำหนดมุม (การประเมิน) สาธิตวิธีการใช้ wikki stix เพื่อแสดงมุมขวา2 ครูจะสอนนักเรียน 2 กลุ่มทำแผนภูมิการบันทึกข้อมูล: รูปร่าง จำนวนของมุม และองศาของมุม นักเรียนจะใช้ Wikki Stix, playdough และ protractors ออกมุมนักเรียนจะแสดงให้สั้น ๆ ว่าเขา / เธอกำหนดมุม (การประเมิน) แสดงตัวอย่างของวิธีการบันทึกข้อมูลไป ยังวิคเตอร์ โจเซฟ เอมิลี่ใช้การเรียนแบบกลุ่มสร้างใน CTSS (www.coteachsolutions.com) กลุ่มนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วิธีบทเรียนสอนร่วม
(สามารถเลือกได้มากกว่าหนึ่ง)
เวลาทั่วไปครูการศึกษาพิเศษบริการการพิจารณาของผู้ให้บริการ (อาจรวมถึงการปรับตัว, ความแตกต่าง, ที่พัก, หรือความต้องการที่เฉพาะเจาะจง student-).

ต้น:
(อาจรวมถึง: เปิด; อุ่นเครื่องทบทวน; วิทยานิพนธ์ ตั้งค่า) 1One สอน One สนับสนุน
0Parallel
0Alternative
0Station
0Team




10 นาทีให้นักเรียนตรวจสอบรูปแบบบล็อกเกี่ยวกับค่าใช้จ่ายและหารือเกี่ยวกับความหมายของรูปทรงต่างๆ ความเครียดที่ตารางมีสี่มุมขวา 90 องศา ใช้ม้วน
Circulate ไปรอบ ๆ ห้องตอบคำถามให้แน่ใจว่าทุกคนในงาน ให้เจนิซและคาร์ลตันกับสำเนาของคำนิยามต่าง ๆ ที่จะนำบ้านกับพวกเขา เข้าสู่ระบบการวางแผนที่บ้านโรงเรียนคาร์ลตัน.
กลาง:
(อาจรวมถึง: การเรียนการสอนสำหรับการตรวจสอบความเข้าใจอิสระหรือกลุ่มปฏิบัติ) 0One สอน One สนับสนุน
0Parallel
0Alternative
0Station
1Team
15 นาทีครูทั้งสองผ่านออกชุดของบล็อกรูปแบบเพื่อนักเรียนแต่ละคน มีพวกเขาทำงานเป็นรายบุคคลกับบล็อกรูปแบบของเขาหรือเธอเองและระบุความหมายของรูปทรงต่างๆบนแผ่น.
วาดตารางบนกระดาน แสดงมุมขวาโดยใช้ตารางและไม้โปรแทรกเตอร์.
Pre-สอนมุมขวาวิกเตอร์โจเซฟและเอมิลี่วันก่อนที่จะใช้การเรียนการสอนทางเลือก.
สิ้นสุด:
(อาจรวมถึงการปิดการประเมินการขยายของบทเรียน) 0One สอน One สนับสนุน
1Parallel
0Alternative
0Station
0Team
นักเรียน 15 นาทีแบ่งเป็น 2 กลุ่มตามสไตล์การเรียนรู้ (Visual / โสตประสาทในกลุ่มที่ 1 และการเคลื่อนไหวทางร่างกาย / สัมผัสในกลุ่มที่ 2).

ครู 1 จะสั่งให้นักเรียนในกลุ่มที่ 1 ที่จะทำให้แผนภูมิการบันทึกข้อมูลของพวกเขา: รูปร่าง จำนวนมุมและองศาของมุมที่ นักเรียนจะใช้ผ้าแห้งลบและเครื่องหมายสีที่จะทำงานออกมุม.

นักเรียนสั้นจะเขียนหรือปากเปล่าอธิบายวิธีการที่เขา / เธอกำหนดมุม (ประเมิน).
แสดงให้เห็นถึงวิธีการใช้ Stix Wikki เพื่อแสดงมุมขวายัง.

ครู 2 จะแนะนำให้นักเรียน ในกลุ่มที่ 2 ที่จะทำให้แผนภูมิการบันทึกข้อมูลของพวกเขา: รูปร่างจำนวนมุมและองศาของมุมที่ นักเรียนจะใช้ Wikki Stix, playdough และ protractors ที่จะทำงานออกมุม.

นักเรียนสั้นจะแสดงให้เห็นถึงวิธีการที่เขา / เธอกำหนดมุม (ประเมิน).
แสดงตัวอย่างของวิธีการบันทึกข้อมูลไปยังวิคเตอร์โจเซฟและเอมิลี่

ใช้การเรียนรู้กลุ่มรูปแบบที่เป็นที่สร้างขึ้น ใน CTSS (www.coteachsolutions.com) ให้กับนักเรียนกลุ่ม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วิธีการสอนแบบบทเรียน โค( สามารถเลือกได้มากกว่าหนึ่ง )การพิจารณาเวลาครูทั่วไปผู้ให้บริการพิเศษ ( อาจรวมถึงการดัดแปลง ที่แตกต่าง ที่พัก หรือนักเรียนที่เฉพาะเจาะจง )เริ่มต้น :( อาจรวมถึง : การเปิด , อุ่นขึ้น ; ความคิดเห็น ; โดยคาดการณ์ชุด ) 1one สอนหนึ่งสนับสนุน0parallel0alternative0station0team10 นาที ให้นักเรียนศึกษารูปแบบบล็อกในค่าใช้จ่ายและกล่าวถึงความหมายของรูปทรงต่างๆ ความเครียดที่ สี่เหลี่ยมมี 4 มุมขวา 90 องศา ใช้ม้วนไหลเวียนรอบ ๆห้อง ถามตอบ ให้แน่ใจว่าทุกคนในงาน ให้เจนิสตัน กับชุดของคำนิยามต่าง ๆเพื่อนำกลับบ้านด้วย โรงเรียนบ้านคาร์ลตันวางแผนเข้าสู่ระบบของกลาง :( อาจรวมถึง : การสอน เพื่อตรวจสอบความเข้าใจ อิสระ หรือกลุ่มฝึก ) 0one สอนหนึ่งสนับสนุน0parallel0alternative0station1team15 นาที ทั้งครูแจกชุดรูปแบบบล็อกเพื่อนักเรียนแต่ละ พวกเขาทำงานเป็นรายบุคคลกับบล็อกรูปแบบของตัวเองของเขาหรือเธอและระบุคำนิยามของรูปทรงต่าง ๆ บนแผ่นงานวาดรูปสี่เหลี่ยมบนกระดาน แสดงมุมขวาโดยใช้สี่เหลี่ยม และไม้วัดมุม .ก่อนสอนมุมขวาให้ วิคเตอร์ โจเซฟ และ เอมิลี่ วันก่อนการสอนทางเลือกสิ้นสุด :( อาจรวมถึง : การปิด , การประเมิน , ส่วนขยายของบทเรียน ) 0one สอนหนึ่งสนับสนุน1parallel0alternative0station0team15 นาที แบ่งนักเรียนใน 2 กลุ่มตามรูปแบบการเรียนรู้ ( ภาพ / เสียงในกลุ่ม 1 และกลุ่ม 2 ระดับ / สัมผัส )ครูจะให้นักเรียนในกลุ่มที่ 1 เพื่อให้แผนภูมิเพื่อบันทึกข้อมูล : รูปร่าง , จํานวนของมุม และองศาของมุม นักเรียนจะได้ใช้บอร์ดลบแห้งสีและเครื่องหมายเพื่อทำมุมนักเรียนจะเขียนหรืออธิบายสั้น ๆ โดยวิธีการที่เขา / เธอกำหนดมุมกล้อง ( ประเมิน )สาธิตวิธีการใช้ wikki น้อยๆเพื่อแสดงมุมขวาด้วยครูจะให้นักเรียน 2 กลุ่ม 2 เพื่อให้แผนภูมิเพื่อบันทึกข้อมูล : รูปร่าง , จํานวนของมุม และองศาของมุม นักเรียนจะใช้ wikki น้อยๆ playdough Protractors , และทำงานออกจากมุมนักเรียนจะสั้น ๆแสดงให้เห็นถึงวิธีการที่เขา / เธอกำหนดมุมกล้อง ( ประเมิน )ให้ตัวอย่างของวิธีการบันทึกข้อมูลให้ วิคเตอร์ โจเซฟ และ เอมิลี่ใช้รูปแบบการเรียนรู้กลุ่มที่สร้างขึ้นใน ctss ( www.coteachsolutions . com ) กลุ่มนักศึกษา