. Organizing Knowledge, Information, and Activities
Teachers can organize information in the classroom environment by taking into account how people process information, and by building on students’ experience and prior knowledge. They can ensure that tasks are accessible and appropriate for their students and provide feedback that offers opportunities for revision of work. They can also teach students how to think about and monitor their own learning and performance by providing students with opportunities to plan and organize complex tasks and to use specific learning strategies. Learning with understanding is more likely to occur when students are helped to see how concepts are related, and when a map of the intellectual terrain is provided, as opposed to an unrelated list of facts. Offering “advance organizers” can help students to structure new knowledge and information by making the big ideas in a content area clear. With an understanding of the structure of their subject matter, teachers can organize inquiries that represent how knowledge is built in a disciplinary field through, for example, scientific experimentation, historical research, or mathematical discourse. Teachers can skillfully choose examples, analogies, and diagrams to make material meaningful to students and to address common misconceptions. Teachers can also foster students’ understanding and ability to undertake complex performances by modeling and demonstrating how experts approach a task, scaffolding steps in the learning process, coaching learners, and providing specific, constructive feedback that enables learners to revise and improve their work.
Historical research or mathematical, discourse. Teachers can skillfully choose examples analogies and diagrams to make,,, Material meaningful to students and to address common misconceptions. Teachers can also foster students understanding and. ' Ability to undertake complex performances by modeling and demonstrating how experts approach, a task scaffolding steps in. The, learning process. การจัดความรู้ ข้อมูลข่าวสาร และกิจกรรม
ครูสามารถจัดระเบียบข้อมูลในสภาพแวดล้อมของห้องเรียน โดยคำนึงถึงวิธีการที่ข้อมูลคน กระบวนการ และ ด้วยการสร้างประสบการณ์และความรู้ของนักศึกษาก่อน พวกเขาสามารถมั่นใจได้ว่า งานจะสามารถเข้าถึงได้และเหมาะสมกับนักเรียน และให้ข้อเสนอแนะที่เสนอโอกาสสำหรับการแก้ไขงานพวกเขายังสามารถสอนนักเรียนวิธีการคิดและตรวจสอบการเรียนรู้ของตนเองและผลการปฏิบัติงาน โดยให้นักศึกษาได้มีโอกาสวางแผนและจัดการงานที่ซับซ้อน และการใช้กลยุทธ์การเรียนรู้ที่เฉพาะเจาะจง เรียนด้วยความเข้าใจ มีแนวโน้มที่จะเกิดขึ้นเมื่อนักเรียนจะช่วยดูว่าแนวคิดที่เกี่ยวข้อง และเมื่อแผนที่ภูมิประเทศทางปัญญาให้ตรงข้ามกับรายการที่เกี่ยวข้องของข้อเท็จจริง เสนอจัด " ล่วงหน้า " สามารถช่วยให้นักเรียนสร้างความรู้ใหม่และข้อมูลโดยการคิดใหญ่ในพื้นที่เนื้อหาที่ชัดเจน กับความเข้าใจในโครงสร้างของเรื่อง ของพวกเขา ครูสามารถจัดข้อมูลที่แสดงถึงวิธีการที่ความรู้ถูกสร้างขึ้นในเขตข้อมูล วินัยผ่าน เช่น วิทยาศาสตร์ การทดลองการวิจัยทางประวัติศาสตร์หรือวาทกรรมเชิงคณิตศาสตร์ ครูชำนาญการเลือกตัวอย่างใช้ และแผนภาพเพื่อให้วัสดุที่มีความหมายกับนักเรียนและเพื่อแก้ไขความเข้าใจผิดทั่วไป ครูยังสามารถเสริมสร้างความเข้าใจของนักเรียนและความสามารถในการรับการแสดงที่ซับซ้อนโดยการจำลองและแสดงให้เห็นว่าผู้เชี่ยวชาญด้านวิธีการงาน นั่งร้าน ขั้นตอนต่างๆในกระบวนการการเรียนรู้นักศึกษาฝึก และให้เฉพาะ สร้างสรรค์ความคิดเห็นที่ช่วยให้ผู้เรียนทบทวนและปรับปรุงงานของตนเอง
การแปล กรุณารอสักครู่..