Methodological Choices Crotty (1998

Methodological Choices

Crotty (1998) states that the choice of theoretical research paradigm signifies the researchers thoughts, values and way of approaching the world and the sort of knowledge the researcher will attain. The overarching paradigm selected for this research is constructivism (fig. 1). According to Lincoln and Guba (1985) and
















6



Sarantakos (2005), constructivism emerged as a paradigm of epistemological thought in resistance to traditional positivist thought. The constructivist stance rejects the idea of absolute truth and believes in multiple constructed realities and the meanings that people ascribe to the world around them. It holds that the world cannot be known through the senses but rather must be built up through snapshots and stories of individual’s subjective accounts. The researcher’s relationship to the world being studied is interactive and inseparable. Naturalistic inquiry fits within this paradigm, and is suited for this research because as Silverman (2006) and Lincoln and Guba (1985) describe, naturalism appreciates the close proximity of the researcher to the object and culture researched and values data gathered through observing the world in natural settings rather than obtaining contrived data through controlled experiments as in traditional positivist research. Whereas the positivist seeks an objective, distant relationship towards the research subject I sought to establish a close, relationship with my research subject, the iPad® in order to test its therapeutic capacity. The positivist framework produces numerical, quantitative data or propositional knowledge whereas naturalistic inquiry produces rich qualitative data, or tacit knowledge, ie. subjective knowledge gained through life experience (Lincoln & Guba 1985).

The Constructivist Paradigm embraces many theoretical perspectives.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เลือก methodological Crotty อเมริกา (1998) ว่า ทางเลือกของกระบวนทัศน์ทฤษฎีวิจัยหมายถึงนักวิจัยคิด ค่านิยม และวิถีใกล้โลกและการเรียงลำดับของความรู้ที่นักวิจัยจะบรรลุ กระบวนทัศน์คัดสรรสำหรับงานวิจัยนี้เป็นศิลปะเค้าโครง (fig. 1) ตามลินคอล์นและ Guba (1985) และ 6 Sarantakos (2005), ศิลปะเค้าโครงชุมนุมเป็นกระบวนทัศน์ความคิด epistemological ในความต้านทานการคิดแบบ positivist ท่าทางแบบสร้างสรรค์นิยมปฏิเสธความคิดของความจริง และเชื่อในหลายสร้างความเป็นจริงและความหมายที่คน ascribe โลกรอบ ๆ มันถือว่า โลกไม่ได้รู้จักความรู้สึก แต่จะ ต้องสร้างขึ้น โดยภาพรวมและเรื่องราวของบัญชีตามอัตวิสัยของแต่ละบุคคล ความสัมพันธ์ของนักวิจัยสู่โลกการศึกษาเป็นแบบโต้ตอบ และต่อ สอบถาม naturalistic เหมาะกับภายในกระบวนทัศน์นี้ และเหมาะสำหรับงานวิจัยนี้เนื่องจากเป็นรับ (2006) และลินคอล์น และ Guba (1985) อธิบาย naturalism ชื่นชมพักของนักวิจัยวัตถุ และวัฒนธรรมวิจัย และค่าข้อมูลที่รวบรวมผ่านการสังเกตโลกค่าธรรมชาติ แทนที่ได้รับการชื่นชมข้อมูลควบคุมการทดลองในงานวิจัยแบบ positivist ขณะ positivist ที่มุ่งความสัมพันธ์วัตถุประสงค์ ไกลไปหัวข้อวิจัยที่ฉันพยายามที่จะสร้างความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิด มีวิจัยของ เรื่อง iPad ® เพื่อทดสอบกำลังของยา กรอบ positivist สร้างข้อมูลเชิงปริมาณ ตัวเลขหรือความรู้ propositional ขณะสอบถาม naturalistic สร้างการอุดมไปด้วยข้อมูลเชิงคุณภาพ หรือความรู้ tacit, ie รับรู้ตามอัตวิสัยผ่านประสบการณ์ชีวิต (ลินคอล์นและ Guba 1985) กระบวนทัศน์แบบสร้างสรรค์นิยมนำมุมมองทฤษฎีมาก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เลือกวิธีการCrotty (1998) ระบุว่าทางเลือกของการวิจัยเชิงทฤษฎีกระบวนทัศน์หมายถึงความคิดของนักวิจัยค่านิยมและวิธีการในการเข้าใกล้โลกและการเรียงลำดับของความรู้ที่นักวิจัยจะบรรลุ กระบวนทัศน์ที่ครอบคลุมเลือกสำหรับการวิจัยครั้งนี้มี constructivism (รูปที่ 1). ตามที่ลินคอล์นและ Guba (1985) และ6 Sarantakos (2005), constructivism กลายเป็นกระบวนทัศน์ของความคิดญาณวิทยาในความต้านทานต่อความคิด positivist แบบดั้งเดิม ท่าทางคอนสตรัคติปฏิเสธความคิดของจริงแน่นอนและเชื่อมั่นในความเป็นจริงสร้างหลายและความหมายที่คนอ้างกับโลกรอบตัวพวกเขา มันถือที่โลกไม่สามารถเป็นที่รู้จักผ่านทางประสาทสัมผัส แต่จะต้องสร้างขึ้นผ่านภาพรวมและเรื่องราวของบัญชีส่วนตัวของแต่ละบุคคล ความสัมพันธ์ของนักวิจัยไปทั่วโลกการศึกษาเป็นแบบโต้ตอบและแยกออกไม่ได้ สอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมที่เหมาะกับธรรมชาติที่อยู่ในกระบวนทัศน์นี้และมีความเหมาะสมสำหรับการวิจัยนี้เพราะเป็น Silverman (2006) และลินคอล์นและ Guba (1985) อธิบายนิยมชื่นชมใกล้ชิดของนักวิจัยกับวัตถุและวัฒนธรรมการวิจัยและข้อมูลค่ารวบรวมผ่านการสังเกตโลก ในการตั้งค่าธรรมชาติมากกว่าการได้รับข้อมูลที่ผ่านการทดลองวางแผนการควบคุมในการวิจัยเป็น positivist แบบดั้งเดิม ในขณะที่ positivist พยายามวัตถุประสงค์ความสัมพันธ์ที่ห่างไกลที่มีต่อเรื่องการวิจัยที่ผมพยายามที่จะสร้างความใกล้ชิดกับเรื่องการวิจัยของฉัน, iPad®เพื่อทดสอบขีดความสามารถในการรักษาของ กรอบ positivist ผลิตตัวเลขข้อมูลเชิงปริมาณหรือความรู้เชิงประพจน์สอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมในขณะที่ธรรมชาติผลิตที่อุดมไปด้วยข้อมูลเชิงคุณภาพหรือความรู้คือ ความรู้ที่ได้รับอัตนัยผ่านประสบการณ์ชีวิต (ลินคอล์น & Guba 1985). คอนสตรัคติทัศน์โอบกอดมุมมองทางทฤษฎีจำนวนมาก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วิธีการเลือก

คร ตี้ ( 1998 ) ระบุว่าทางเลือกของกระบวนทัศน์การวิจัยเชิงทฤษฎี หมายถึงนักวิจัยที่ความคิด ค่านิยม และวิธีการเข้าถึงโลกและประเภทของความรู้ จึงจะบรรลุ กระบวนทัศน์ที่ครอบคลุมสำหรับงานวิจัยนี้ คือ พยัคฆ์ร้าย ( รูปที่ 1 ) ตามที่ ลินคอล์น และ กูบา ( 1985 ) และ













6






sarantakos ( 2005 )พยัคฆ์ร้ายกลายเป็นกระบวนทัศน์ของความคิดญาณวิทยาในความต้านทานต่อคิดว่า positivist แบบดั้งเดิม แนวคิดคอนสตรัคติวิสต์ ท่าทางปฏิเสธความคิดของความจริงและเชื่อว่าในความเป็นจริงหลายและสร้างความหมายว่าคนที่ให้เหตุผลกับโลกรอบตัวพวกเขามันถือว่า โลกไม่สามารถรับรู้ผ่านประสาทสัมผัส แต่ต้องสร้างขึ้นโดยภาพรวมและเรื่องราวของแต่ละกลุ่มบัญชี ผู้วิจัยมีความสัมพันธ์กับโลกที่ศึกษาเป็นแบบโต้ตอบและไม่สามารถแยกจากกันได้ สอบถามดพอดีภายในกระบวนทัศน์นี้และเหมาะสำหรับการวิจัยครั้งนี้ เพราะ ซิลเวอร์แมน ( 2006 ) และ ลินคอล์น และ กูบา ( 1985 ) อธิบายนิยมชื่นชมใกล้ชิดของจำนวนวัตถุและวัฒนธรรมการค้นคว้าและรวบรวมข้อมูลค่าผ่านการสังเกตโลกในการตั้งค่าธรรมชาติมากกว่าการได้รับข้อมูลผ่านการทดลองในการวิจัยประดิษฐ์ควบคุม positivist แบบดั้งเดิม ส่วน positivist มุ่งวัตถุประสงค์ความสัมพันธ์ที่ห่างไกลกับเรื่องวิจัยผมพยายามที่จะสร้างปิด ความสัมพันธ์กับหัวข้อการวิจัยของฉัน iPad ®เพื่อทดสอบความสามารถของตนในการรักษา การ positivist กรอบผลิตตัวเลข ข้อมูลเชิงปริมาณ หรือเชิงประพจน์ความรู้ในขณะที่การสร้างอุดมด ข้อมูลเชิงคุณภาพ หรือความรู้ฝังลึก เช่นความรู้อัตนัยที่ได้รับผ่านประสบการณ์ชีวิต ( ลินคอล์น&กูบา 1985 )

แนวคิดคอนสตรัคติวิสต์ กระบวนทัศน์ โอบกอดมุมมองเชิงทฤษฎีมาก