Conclusions from this study are tem

Conclusions from this study are tempered by the limited experimental control demonstrated for paraprofessionals’ presentation rates because not all paraprofessionals had low presentation rates during baseline and Ms. Allen’s baseline rates increased over time. Although all paraprofessionals improved their skills in providing reading support for these students, only Ms. Tate maintained all skills after fluency training was completed, avoiding the need for performance feedback. Ms. Tate presented items correctly at a high rate during baseline (typically above the classroom criterion), which may have helped her acquire the other skills more quickly and maintain them after fluency training ended. Also, she was the only paraprofessional to end the study with all skills above the classroom criterion on 3 consecutive days. Future research with larger groups may determine whether mastery of certain prerequisite skills prior to the study enables some paraprofessionals to benefit differentially from this type of training. If so, researchers could improve this training to better meet the needs of individuals with lower prerequisite skills. Also, resources might be allotted to provide group training to all, with the awareness that some may need more individualized follow-up training.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทสรุปจากการศึกษานี้มีอารมณ์ควบคุมทดลองจำกัดแสดงราคาเสนอของ paraprofessionals เพราะ paraprofessionals ไม่มีราคาต่ำสุดเสนอราคาพื้นฐานนางสาวอัลเลนเพิ่มช่วงเวลาและพื้นฐาน แม้ว่า paraprofessionals ทั้งหมดปรับปรุงทักษะในการให้การสนับสนุนการอ่านสำหรับนักเรียน เฉพาะนางสาวศิลป์รักษาทักษะทั้งหมดหลังจากเสร็จอบรมแคล่ว หลีกเลี่ยงต้องการประสิทธิภาพการทำงานผลป้อนกลับ นางสาวศิลป์นำเสนอสินค้าอย่างถูกต้องในอัตราสูงระหว่างพื้นฐาน (ปกติข้างห้องเรียนเงื่อนไข), ซึ่งอาจได้ช่วยให้เธอได้รับทักษะรวดเร็วขึ้น และรักษาหลังจากสิ้นสุดการอบรมแคล่ว ยัง เธอ paraprofessional เดียวจบการศึกษา มีทักษะทั้งหมดเหนือเกณฑ์ห้องเรียนใน 3 วันติดต่อกัน การวิจัยกับกลุ่มใหญ่ในอนาคตอาจกำหนดว่า เป็นครูของบางทักษะก่อนการศึกษาทำให้บาง paraprofessionals ได้ประโยชน์ differentially จากนี้ชนิดของการฝึกอบรม ถ้าดังนั้น นักวิจัยสามารถปรับปรุงการฝึกอบรมให้ตรงตามความต้องการของบุคคลที่มีทักษะต่ำ ยัง ทรัพยากรอาจแบ่งกลุ่มฝึกทั้งหมด ด้วยความตระหนักว่า บางอย่างอาจต้องเพิ่มเติมเป็นรายบุคคลติดตามผลการอบรมเตรียม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สรุปผลการวิจัยจากการศึกษานี้มีอารมณ์โดยการควบคุมการทดลองแสดงให้เห็นถึงการ จำกัด อัตราการนำเสนอ paraprofessionals เพราะไม่ paraprofessionals ทั้งหมดมีอัตราต่ำที่นำเสนอในช่วงก่อนและอัตราพื้นฐานนางสาวอัลเลนเพิ่มขึ้นเมื่อเวลาผ่านไป แม้ว่า paraprofessionals ทั้งหมดปรับปรุงทักษะของพวกเขาในการให้การสนับสนุนการอ่านสำหรับนักเรียนเหล่านี้เพียงนางสาวเทรักษาทักษะทั้งหมดหลังการฝึกอบรมความคล่องแคล่วเสร็จสมบูรณ์หลีกเลี่ยงความจำเป็นในการเสนอแนะการปฏิบัติงาน นางสาวเทตที่นำเสนอรายการที่ถูกต้องในอัตราที่สูงในช่วงพื้นฐาน (โดยทั่วไปสูงกว่าเกณฑ์ห้องเรียน) ซึ่งอาจจะช่วยให้เธอได้เรียนรู้ทักษะอื่น ๆ ได้อย่างรวดเร็วและรักษาพวกเขาหลังการฝึกอบรมความคล่องแคล่วสิ้นสุดวันที่ นอกจากนี้เธอยังเป็น paraprofessional เดียวที่จะยุติการศึกษาที่มีทักษะทั้งหมดข้างเกณฑ์ห้องเรียนเมื่อวันที่ 3 วันติดต่อกัน การวิจัยในอนาคตกับกลุ่มขนาดใหญ่อาจจะตรวจสอบว่าการเรียนรู้ของทักษะพื้นฐานบางอย่างก่อนที่จะมีการศึกษาช่วยให้ paraprofessionals บางอย่างที่จะได้รับประโยชน์แตกต่างจากชนิดของการฝึกอบรมนี้ ถ้าเป็นเช่นนั้นนักวิจัยสามารถปรับปรุงการฝึกอบรมนี้เพื่อให้ตอบสนองความต้องการของบุคคลที่มีทักษะพื้นฐานที่ต่ำกว่า นอกจากนี้ทรัพยากรที่อาจจะมีการจัดสรรให้กับให้การฝึกอบรมกลุ่มทั้งหมดที่มีการรับรู้ว่าบางคนอาจจะต้องเป็นรายบุคคลมากขึ้นการฝึกอบรมการติดตาม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ข้อสรุปจากการศึกษานี้เป็นอารมณ์โดยการควบคุมการทดลองจำกัดผู้นำผู้ช่วยงานนำเสนอราคา เพราะผู้ช่วยงานไม่ทั้งหมดมีอัตราการนำเสนอต่ำในพื้นฐานและคุณอัลเลนพื้นฐานเพิ่มขึ้นตลอดเวลา แต่ผู้ช่วยงานปรับปรุงทักษะของพวกเขาในการให้บริการส่งเสริมการอ่าน สำหรับนักเรียน เพียงคุณเททรักษาทักษะทั้งหมดหลังจากการฝึกอบรมความสามารถสมบูรณ์หลีกเลี่ยงต้องชมการแสดง คุณเททนำเสนอรายการที่ถูกต้องในอัตราสูงในช่วง baseline ( ปกติข้างต้นชั้นเรียนเกณฑ์ ) ซึ่งอาจจะช่วยให้เธอได้รับทักษะอื่น ๆ ได้อย่างรวดเร็ว และรักษาพวกเขาหลังจากที่ความสามารถการฝึกอบรมสิ้นสุดลง นอกจากนี้เธอเป็นเพียง paraprofessional จบการศึกษาที่มีทักษะสูงกว่าเกณฑ์ในชั้นเรียน 3 วันติดต่อกัน อนาคตของการวิจัยที่มีกลุ่มใหญ่อาจตรวจสอบว่า การเรียนรู้ทักษะพื้นฐานบางอย่างก่อนที่จะศึกษาให้มีผู้ช่วยงานต่างกัน ประโยชน์จากประเภทของการฝึกอบรมนี้ ถ้าเป็นเช่นนั้นนักวิจัยสามารถปรับปรุงการฝึกอบรมนี้เพื่อตอบสนองความต้องการของบุคคลที่มีทักษะเบื้องต้นที่ลดลง นอกจากนี้ ทรัพยากรจะถูกจัดสรรเพื่อให้การฝึกอบรมกลุ่มทั้งหมด ด้วยความตระหนักว่า บางส่วนอาจต้องเพิ่มเติมเป็นรายบุคคล ติดตามผลการฝึกอบรม