Overall students did not comment an

Overall students did not comment any major demotivating issues with infrastructure and access to wireless networks. This result indicates that mobile learning contexts (e.g., wireless networks, computer support services) may have reached a level of maturity in Australia and economically developed countries that allows educators to move beyond focusing on establishing the facilitating conditions for mobile learning, towards a focus on learning designs, embedding
m-learning in the curriculum, and creating a motivating learning environment.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

โดยรวม นักเรียนได้ไม่เห็นปัญหาใด ๆ demotivating หลักกับโครงสร้างพื้นฐาน และเข้าถึงเครือข่ายไร้สาย ผลลัพธ์นี้บ่งชี้โทรศัพท์เคลื่อนที่ (เช่น เครือข่ายไร้สาย บริบทการเรียนรู้ บริการสนับสนุนเครื่องคอมพิวเตอร์) อาจถึงระดับที่ครบกำหนดในออสเตรเลียและประเทศที่พัฒนาทางเศรษฐกิจที่ช่วยให้นักการศึกษาให้ก้าวเน้นสร้างเงื่อนไข facilitating เรียนโทรศัพท์มือถือ ต่อเน้นเรียนออกแบบ ฝัง
m-เรียนในหลักสูตร และการสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้กระตุ้นการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นักเรียนโดยรวมไม่ได้แสดงความคิดเห็นในประเด็นใด ๆ ที่สำคัญ demotivating กับโครงสร้างพื้นฐานและการเข้าถึงเครือข่ายไร้สาย ผลที่ได้นี้แสดงให้เห็นว่าสภาพแวดล้อมการเรียนรู้เคลื่อนที่ (เช่นเครือข่ายไร้สายบริการสนับสนุนคอมพิวเตอร์) อาจจะถึงระดับของความเป็นผู้ใหญ่ในประเทศออสเตรเลียและประเทศที่พัฒนาทางเศรษฐกิจที่ช่วยให้การศึกษาเพื่อย้ายเกินมุ่งเน้นที่การสร้างเงื่อนไขที่อำนวยความสะดวกสำหรับการเรียนรู้มือถือที่มีต่อการมุ่งเน้นไปที่ การออกแบบการเรียนรู้การฝัง
เมตรการเรียนรู้ในหลักสูตรและการสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่สร้างแรงจูงใจ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นักเรียนรวมไม่ได้แสดงความคิดเห็นใด ๆหลัก demotivating ปัญหากับโครงสร้างและการเข้าถึงเครือข่ายแบบไร้สาย ผลที่ได้นี้แสดงว่ามือถือการเรียนรู้บริบท ( เช่นไร้สาย , เครือข่ายบริการสนับสนุนคอมพิวเตอร์ ) อาจถึงระดับของวุฒิภาวะในออสเตรเลีย และพัฒนาเศรษฐกิจประเทศที่ช่วยให้นักการศึกษาที่จะย้ายเกินเน้นการส่งเสริมสภาพการเรียนรู้มือถือ ต่อ ที่เน้นการเรียนรู้แบบการฝัง
M-Learning ในหลักสูตร การสร้างแรงจูงใจในการเรียนรู้สิ่งแวดล้อม