Abstract:Mobile Learning (M-learnin

Abstract:
Mobile Learning (M-learning) refers to any kind of learning which takes place within and beyond the traditional learning environment via wireless mobile devices. These devices are able to move with the learner to allow learning anytime, anywhere. M-learning is considered as the next step beyond electronic learning (E-learning) and distance learning (D-learning) by using mobile wireless devices with internet connectivity to facilitate formal and informal learning. Over the past decade M-learning has become gradually popular in university settings by providing mobile access to learning resources, collaborative learning and to exchange formative evaluation and feedback between students and instructors. Therefore, M-learning involves learning activities that are not restricted to a specific time or place. Despite the familiarity with M-learning as a new paradigm in modern education, there has been a shortage of research concerning how to deploy this technology in a successful way. The integration of M-learning in a university environment needs to involve some aspects in terms of the readiness of users and institutions, users‟ acceptance and engagement, and the sustainability of the system. There are some initial models that investigate the implementation of M-learning which provide some guidelines that work as starting point for the future of M-learning deployment. However, there is no theoretical model that provides guidelines for staged deployment of M-learning. In addition, there was no clear definition of sustainability factors that will assure continues evaluation and upgrade of M-learning systems after deployment. The aims of this research work are to study students‟ readiness for M-learning, investigate the factors that affect students‟ acceptance and analyse M-learning literature in order to propose and evaluate a model which can be used to foster the sustainable deployment of M-learning within teaching and learning strategies in higher education institutions. The research was conducted in Brunel University, West London. Data were collected from School of Information, Computing and Mathematical Science students using three surveys: the first studied students‟ readiness for M-learning, the second investigated factors that affect students‟ acceptance of M-learning and the last one developed and evaluated a sustainable M-learning deployment model. The outcome of this research lead to a conceptual model that gives a wide overview of all elements that need to be addressed in the M-learning environment and bridges the gap between the pre- and post-implementation phases in order to ensure sustainability. Furthermore, the model provides university educators with a planned approach to incorporate M-learning in higher education curriculums with the aim of improving teaching and learning.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อ:Mobile Learning (M-learning) refers to any kind of learning which takes place within and beyond the traditional learning environment via wireless mobile devices. These devices are able to move with the learner to allow learning anytime, anywhere. M-learning is considered as the next step beyond electronic learning (E-learning) and distance learning (D-learning) by using mobile wireless devices with internet connectivity to facilitate formal and informal learning. Over the past decade M-learning has become gradually popular in university settings by providing mobile access to learning resources, collaborative learning and to exchange formative evaluation and feedback between students and instructors. Therefore, M-learning involves learning activities that are not restricted to a specific time or place. Despite the familiarity with M-learning as a new paradigm in modern education, there has been a shortage of research concerning how to deploy this technology in a successful way. The integration of M-learning in a university environment needs to involve some aspects in terms of the readiness of users and institutions, users‟ acceptance and engagement, and the sustainability of the system. There are some initial models that investigate the implementation of M-learning which provide some guidelines that work as starting point for the future of M-learning deployment. However, there is no theoretical model that provides guidelines for staged deployment of M-learning. In addition, there was no clear definition of sustainability factors that will assure continues evaluation and upgrade of M-learning systems after deployment. The aims of this research work are to study students‟ readiness for M-learning, investigate the factors that affect students‟ acceptance and analyse M-learning literature in order to propose and evaluate a model which can be used to foster the sustainable deployment of M-learning within teaching and learning strategies in higher education institutions. The research was conducted in Brunel University, West London. Data were collected from School of Information, Computing and Mathematical Science students using three surveys: the first studied students‟ readiness for M-learning, the second investigated factors that affect students‟ acceptance of M-learning and the last one developed and evaluated a sustainable M-learning deployment model. The outcome of this research lead to a conceptual model that gives a wide overview of all elements that need to be addressed in the M-learning environment and bridges the gap between the pre- and post-implementation phases in order to ensure sustainability. Furthermore, the model provides university educators with a planned approach to incorporate M-learning in higher education curriculums with the aim of improving teaching and learning.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อ:
เรียนรู้มือถือ (M-Learning) หมายถึงชนิดของการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นในและนอกสภาพแวดล้อมการเรียนรู้แบบดั้งเดิมผ่านทางอุปกรณ์มือถือไร้สาย อุปกรณ์เหล่านี้สามารถที่จะย้ายไปอยู่กับผู้เรียนเพื่อให้การเรียนรู้ทุกที่ทุกเวลา M-การเรียนรู้ถือเป็นขั้นตอนต่อไปเกินกว่าการเรียนรู้อิเล็กทรอนิกส์ (E-learning) และการเรียนทางไกล (D-learning) โดยใช้อุปกรณ์ไร้สายมือถือที่มีการเชื่อมต่ออินเทอร์เน็ตเพื่อความสะดวกในการเรียนรู้ระบบและนอกระบบ กว่าทศวรรษที่ผ่าน M-การเรียนรู้ที่ได้กลายเป็นค่อยๆได้รับความนิยมในการตั้งค่าของมหาวิทยาลัยโดยการให้การเข้าถึงโทรศัพท์มือถือไปยังแหล่งการเรียนรู้การเรียนรู้ร่วมกันในการแลกเปลี่ยนและการประเมินผลการก่อสร้างและความคิดเห็นระหว่างนักศึกษาและอาจารย์ผู้สอน ดังนั้น M-การเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องกับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ไม่ได้ จำกัด เฉพาะเวลาหรือสถานที่ แม้จะมีความคุ้นเคยกับ M-การเรียนรู้เป็นกระบวนทัศน์ใหม่ในการศึกษาสมัยใหม่ที่มีการขาดแคลนของการวิจัยเกี่ยวกับวิธีการปรับใช้เทคโนโลยีนี้ในทางที่ประสบความสำเร็จ การรวมกลุ่มของ M-การเรียนรู้ในสภาพแวดล้อมมหาวิทยาลัยต้องการที่จะเกี่ยวข้องกับบางแง่มุมในแง่ของความพร้อมของผู้ใช้และสถาบันผู้ใช้ "การยอมรับและการมีส่วนร่วมและการพัฒนาอย่างยั่งยืนของระบบ มีบางรุ่นเริ่มต้นที่การตรวจสอบการดำเนินงานของ M-การเรียนรู้ที่ให้คำแนะนำบางอย่างที่ทำงานได้เป็นจุดเริ่มต้นสำหรับอนาคตของการใช้งาน M-การเรียนรู้ที่มี แต่ไม่มีรูปแบบทางทฤษฎีที่ให้แนวทางสำหรับการติดตั้งฉาก M-การเรียนรู้ นอกจากนี้ยังไม่มีคำนิยามที่ชัดเจนของปัจจัยการพัฒนาอย่างยั่งยืนที่จะมั่นใจได้ยังคงประเมินผลและการอัพเกรดระบบ M-การเรียนรู้หลังจากการใช้งาน จุดมุ่งหมายของงานวิจัยนี้เพื่อศึกษานักเรียน "การเตรียมความพร้อมสำหรับ M-การเรียนรู้การศึกษาปัจจัยที่มีผลต่อนักเรียน" ได้รับการยอมรับและวิเคราะห์วรรณกรรม M-การเรียนรู้เพื่อที่จะนำเสนอและประเมินรูปแบบที่สามารถนำมาใช้เพื่อส่งเสริมให้เกิดการใช้งานที่ยั่งยืนของ M -Learning ภายในเรียนการสอนและการเรียนรู้ในกลยุทธ์สถาบันอุดมศึกษา การวิจัยได้ดำเนินการใน Brunel University, เวสต์ลอนดอน เก็บรวบรวมข้อมูลจากโรงเรียนสารสนเทศคอมพิวเตอร์และนักเรียนคณิตศาสตร์ใช้สามแบบสำรวจ: นักเรียนศึกษาครั้งแรก "การเตรียมความพร้อมสำหรับ M-การเรียนรู้ปัจจัยที่มีการตรวจสอบที่สองที่ส่งผลกระทบต่อนักเรียน" การยอมรับของ M-การเรียนรู้และคนสุดท้ายที่ได้รับการพัฒนาและประเมินผลอย่างยั่งยืน M-การเรียนรู้รูปแบบการใช้ ผลที่ได้จากการวิจัยครั้งนี้นำไปสู่รูปแบบความคิดที่ช่วยให้ภาพรวมที่กว้างขององค์ประกอบทั้งหมดที่จำเป็นต้องได้รับการแก้ไขในสภาพแวดล้อม M-เรียนรู้และเชื่อมโยงช่องว่างระหว่างขั้นตอนก่อนและหลังการดำเนินการเพื่อให้มั่นใจว่าการพัฒนาอย่างยั่งยืน นอกจากนี้รูปแบบการให้การศึกษาที่มหาวิทยาลัยด้วยวิธีการวางแผนที่จะรวม M-การเรียนรู้ในหลักสูตรการศึกษาที่สูงขึ้นโดยมีวัตถุประสงค์ของการปรับปรุงการเรียนการสอนและการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

摘要：移动学习指的是（）。（M-learning到任何地方在哪种学习takes超出传统的学习移动设备通过无线环境中，移动设备是一对。These to allow与学习者学习，任何时候，任何地方。下一步是考虑作为一个M-learning电子学习（E-learning）和超越距离的学习（D-learning）移动设备与无线网络使用一个informal connectivity facilitate formal和学习。在他的过去在大学gradually已经成为流行的M-learning接入到移动的设置，提供学习资源，协同通过对学习和学生之间形成的反馈和交换。因此，M-learning involves和instructors这是不是学习活动的具体时间或限制到一个Despite…作为一个新的familiarity与M-learning在现代教育，有来自shortage of a已被研究关于如何成功地在一个deploy这个技术。方法：在一个集成的M-learning。一些大学在对环境需求的方式involve aspects readiness of用户和用户验收：一方面，机构和从事的系统，和钬檚有是一些初始模型。这是一个implementation investigate的工作提供一些guidelines M-learning开始点，这为未来M-learning deployment）。然而，这是不知道，theoretical模型提供的M-learning deployment guidelines上演。此外，有没有明确的因素是：这将assure钬檚continues评价和升级的针对系统deployment M-learning）之后。这是研究工作：一方面，是对学生readiness M-learning，investigate因素：一方面是学生的affect验收和analyse M-learning literature样品订单和一对在propose模型这是一个最紧迫的环境foster可以用在教学和学习的M-learning deployment在高等教育体机构进行了研究。Brunel）是在西伦敦大学。学校是collected数据信息，从使用科学计算和数学学习调查研究三：第一：一方面，为学生readiness M-learning第二因素：一方面是研究生院affect M-learning最后验收和评估一个一个紧迫的环境和发展deployment模型修改的结果。M-learning），这导致到一个概念模型的研究是一个gives所有大小overview of a这是需要在环境问题M-learning和桥梁之间的差距和post-implementation phases预此外，为了确保订单。在钬檚到大学，与一个模型提供的方法来将planned教育M-learning在高等教育的教学目标与curriculums改善和学习。