In the area of language learning, W

In the area of language learning, White (1978) observed that
language learning was facilitated in brief episodes precipitated
by the child rather than arranged by the adult. When a child
initiated interaction, the adult first tried to identify what the child
wanted. “Once the interest of the child was accurately identified,
the adult had what would seem to be the ideal teaching situation—
a motivated student and knowledge of exactly what it was
the student was focusing on. The adult then responded with what
was needed and generally used some words at or above the
child’s apparent level of understanding. Once the child showed a
lessened interest in the interchange, he was released, allowed to
then return to whatever it was he was doing or wanted to do. The
entire episode rarely took more than 20 or 30 seconds, although at
times there were much longer interchanges” (White, 1978:156).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในส่วนของภาษา ขาว (1978) เพ่ือได้อำนวยความสะดวกการเรียนรู้ภาษาสังเขปตอนตกตะกอนโดยเด็กมากกว่าโดยผู้ใหญ่ เมื่อเด็กเริ่มต้นการโต้ตอบ ผู้ใหญ่ลองระบุเด็กอะไรต้องการ "เมื่อพบความสนใจของเด็กได้อย่างถูกต้องผู้ใหญ่มีอะไรจะดูเหมือนจะเป็นสถานการณ์การเรียนการสอนที่เหมาะ —นักเรียนมีแรงจูงใจและความรู้ของสิ่งที่มันเป็นนักเรียนถูกเน้น ผู้ใหญ่ตอบสนอง ด้วยสิ่งนั้นจำเป็น และโดยทั่วไปใช้คำบางคำ ขึ้นไปเด็กชัดเจนระดับความเข้าใจ เมื่อพบว่าเด็กลดดอกเบี้ยลงในการแลกเปลี่ยน เขาถูกนำออกใช้ อนุญาตให้จากนั้น กลับไปสู่สิ่งที่มันเป็นเขาทำ หรืออยากจะทำ การทั้งตอนไม่ค่อยเอา 20 หรือ 30 กว่าวินาที แม้ว่าที่เวลาที่มีความยาวเกิน interchanges" (ขาว 1978:156)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในพื้นที่ของการเรียนรู้ภาษาขาว (1978) ตั้งข้อสังเกตว่า
การเรียนรู้ภาษาได้รับการอำนวยความสะดวกในตอนสั้น ๆ ตกตะกอน
โดยเด็กมากกว่าที่จัดขึ้นโดยผู้ใหญ่ เมื่อเด็ก
เริ่มต้นปฏิสัมพันธ์ผู้ใหญ่คนแรกที่พยายามที่จะระบุสิ่งที่เด็ก
ต้องการ "เมื่อความสนใจของเด็กที่ถูกระบุอย่างถูกต้อง
เป็นผู้ใหญ่มีสิ่งที่ดูเหมือนจะเป็นการเรียนการสอนที่เหมาะสำหรับสถานการณ์ที่
นักเรียนมีแรงจูงใจและความรู้เกี่ยวกับสิ่งที่มันเป็น
นักศึกษาถูกมุ่งเน้นไปที่ ผู้ใหญ่แล้วตอบสนองกับสิ่งที่
เป็นสิ่งที่จำเป็นและใช้คำพูดบางคำที่หรือสูงกว่าโดยทั่วไป
ระดับที่เห็นได้ชัดของเด็กที่มีความเข้าใจ เมื่อเด็กแสดงให้เห็นว่า
ดอกเบี้ยที่ลดลงในการแลกเปลี่ยนที่เขาได้รับการปล่อยตัวได้รับอนุญาตให้
แล้วกลับไปที่สิ่งที่มันเป็นเขากำลังทำอะไรหรืออยากจะทำ
เหตุการณ์ทั้งหมดที่ไม่ค่อยใช้เวลากว่า 20 หรือ 30 วินาทีแม้ใน
เวลาที่มีการถ่ายเทนาน "(สีขาว, 1978: 156)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในพื้นที่ของการเรียนรู้ภาษา , สีขาว ( 1978 ) พบว่าเรียนภาษาถูกติดตั้งในตอนสั้น ตกตะกอนโดยเด็กมากกว่าที่จัดโดยผู้ใหญ่ เมื่อเป็นเด็กเริ่มปฏิสัมพันธ์ผู้ใหญ่แรกพยายามที่จะระบุสิ่งที่เด็กต้องการ " เมื่อความสนใจของเด็กถูกระบุอย่างถูกต้องผู้ใหญ่มีสิ่งที่ดูเหมือนจะเป็นสถานการณ์ที่เหมาะ - สอนเป็นแรงจูงใจนักเรียน และความรู้ของสิ่งที่มันเป็นนักเรียนที่ถูกเน้น ผู้ใหญ่แล้วตอบโต้ด้วยอะไรเป็นที่ต้องการและมีการใช้คำ หรือ เหนือเด็กเห็นระดับของความเข้าใจ ทันทีที่เด็กพบว่าจืดจาง ความสนใจในการแลกเปลี่ยน เขาได้รับการปล่อยตัว ได้รับอนุญาตแล้วกลับไปทำอะไรที่เขาทำ หรืออยากทำ ที่ตอนทั้งหมดไม่ค่อยใช้เวลากว่า 20 หรือ 30 วินาที แต่ที่ครั้งมีมากอีกต่อไปการแลกเปลี่ยน " ( สีขาว 1978:156 )