Vocational subjects are distinct fr

Vocational subjects are distinct from
academic subjects in a number of ways,
each of which raises its own concerns
for the organisation, teaching, and
assessment of such subjects. According
to Michael Young, vocational subjects
also vary among themselves in terms of:
1 The balance between subject content
knowledge and workplace procedural
knowledge. This impacts upon where
most of the teaching is done. Some
vocations are more conducive than
others to learning on the job.
2 The degree to which the subject is
established and has an agreed body
of content or workplace procedural
knowledge, or professional body.
Some vocations are more recently
established than others and have
fewer sources of expertise.
3 The extent to which a competence
or outcomes approach is appropriate
for assessing both vocational skills
and knowledge.
4 The relative value assigned to generic
pedagogic skills that are common
across different vocational areas,
and the ease with which those can
be translated into a curriculum.
5 The balance between general
pedagogy and specific vocational
pedagogy in training programmes
where continuing general education
continues to be important.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิชาอาชีพจะแตกต่างจากวิชาในหลายวิธีซึ่งเพิ่มความกังวลของตัวเองสำหรับองค์กร สอน และการประเมินผลของวิชาดังกล่าว ตามเพื่อหนุ่มสาว Michael เรื่องอาชีพนอกจากนี้ยัง แตกต่างในแง่ของตัวเอง:1 สมดุลระหว่างเนื้อหาเรื่องความรู้และขั้นตอนการทำงานความรู้ นี้ผลกระทบตามส่วนใหญ่ที่สอนแล้ว บางvocations มีกำลังมากขึ้นกว่าให้เรียนรู้งานผู้อื่นระดับ 2 ซึ่งเป็นเรื่องก่อตั้งขึ้น และมีร่างกายเห็นชอบของเนื้อหาหรือขั้นตอนการทำงานความรู้ หรือร่างกายมืออาชีพบาง vocations มีเพิ่มมากขึ้นเมื่อเร็ว ๆ นี้ก่อตั้งขึ้นกว่าคนอื่น ๆ และมีความเชี่ยวชาญน้อยกว่าแหล่ง3 ขอบเขตที่มีความสามารถหรือผลวิธีที่เหมาะสมสำหรับการประเมินทั้งสองทักษะอาชีพและความรู้4 ค่าสัมพัทธ์กำหนดทั่วไปpedagogic ทักษะทั่วไประหว่างพื้นที่อาชีพต่าง ๆและความง่ายในที่ที่สามารถสามารถแปลเป็นหลักสูตร5 สมดุลระหว่างทั่วไปศึกษาศาสตร์และวิชาชีพเฉพาะครูผู้สอนในการฝึกอบรมโครงการซึ่งต่อไปการศึกษาทั่วไปยังมีความสำคัญ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วิชาอาชีพจะแตกต่างจาก
วิชาการวิชาในหลายวิธี
ซึ่งแต่ละยกของตัวเองเกี่ยวกับ
สำหรับองค์กร การสอน และการประเมินของวิชาเช่น
. ตาม
ไมเคิลหนุ่ม วิชาอาชีพ
ยังแตกต่างกันในตัวเองในแง่ของ :
1 สมดุลระหว่างความรู้เนื้อหาวิชาและความรู้กระบวนการทำงาน

นี้ผลกระทบเมื่อที่
ที่สุดของการสอน คือ ทำ บางส่วนประกอบอาชีพมากกว่า

ทำให้ผู้อื่นเพื่อการเรียนรู้ในงาน .
2 ระดับซึ่งอาจมี
ก่อตั้งขึ้นและมีเห็นด้วยร่างกาย
เนื้อหาหรือความรู้กระบวนการทำงาน

บางตัว หรือมืออาชีพ อาชีพมีมากขึ้นกว่าคนอื่น ๆ และมีการจัดตั้งขึ้นเมื่อเร็ว ๆนี้


3 แหล่งมีความเชี่ยวชาญ ขอบเขตซึ่งมีความสามารถ
หรือวิธีการผลที่เหมาะสมสำหรับการประเมินทั้งทักษะวิชาชีพ

และความรู้ .
4 เทียบกับมูลค่าได้รับทักษะอาจารย์ทั่วไปที่เป็นปกติ

-
ข้ามพื้นที่ที่แตกต่างกันและง่าย ซึ่งผู้ที่สามารถได้รับการแปลเป็นหลักสูตร
.
5 สมดุลระหว่างการสอนทั่วไป

เฉพาะในและการสอนอาชีวศึกษา โครงการอบรมการศึกษาทั่วไป

ที่ต่อเนื่องยังคงเป็นสำคัญ