Follow-up evaluations of STAR find

Follow-up evaluations of STAR find long-term benefits of attending a small elementary
school class – the test score impacts seem to persist through 8th grade, although they decline by
one-half to two-thirds (Achilles et al., 1993, Nye et al., 1995, Krueger and Whitmore, 2001). As
with the short-term effects, the eighth grade test scores reveal larger gains among low-income
and minority students. Moreover, black students in the treatment group were roughly 5
percentage points (or 15 percent) more likely to take a college entrance exam (i.e., the SAT or
ACT) during high school (Krueger and Whitmore, 2001, 2002).7
The test score gains induced by
smaller classes in STAR are probably large enough to justify the costs, even when we focus just
on the benefits that arise from test scores on future earnings alone (Krueger, 2003, Krueger and
Whitmore, 2001, Schanzenbach, 2006/7).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ประเมินติดตามดาวค้นหาประโยชน์ระยะยาวของร่วมขนาดเล็กระดับประถมศึกษา ชั้น – ผลกระทบต่อคะแนนทดสอบดูเหมือนเข้มผ่านเกรด 8 แม้ว่าพวกเขาปฏิเสธโดย ครึ่งหนึ่งถึงสองในสาม (อา et al., 1993, Nye และ al., 1995, Krueger และ Whitmore, 2001) เป็น มีผลกระทบระยะสั้น คะแนนสอบเกรดแปดเปิดเผยกำไรใหญ่ระหว่างแนซ์ และนักเรียนชนกลุ่มน้อย นอกจากนี้ นักเรียนสีดำในกลุ่มรักษาได้ประมาณ 5 จุด (หรือร้อยละ 15) มีแนวโน้มที่จะสอบเข้าวิทยาลัย (เช่น SAT หรือ ทำหน้าที่) ระหว่างมัธยม (Krueger และ Whitmore, 2001, 2002) .7 ทดสอบคะแนนกำไรเกิดจาก ชั้นเรียนมีขนาดเล็กกว่าดาวจะคงพอใช้ทุน แม้เรามุ่งเน้นเพียง รับผลประโยชน์ที่เกิดขึ้นจากคะแนนทดสอบเกี่ยวกับรายได้ในอนาคตเพียงอย่างเดียว (Krueger, 2003, Krueger และ Whitmore, 2001, Schanzenbach, 2006/7)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การประเมินผลการติดตามของ STAR หาผลประโยชน์ในระยะยาวของการเข้าร่วมประถมศึกษาขนาดเล็ก
ระดับโรงเรียน - ผลกระทบต่อคะแนนการทดสอบดูเหมือนจะยังคงมีอยู่ผ่านชั้น 8 แม้ว่าพวกเขาจะลดลง
ครึ่งหนึ่งถึงสองในสาม (จุดอ่อนและคณะ, 1993 ผู้ค้า. et al., 1995 ครูเกอร์และ Whitmore, 2001) ในฐานะ
ที่มีผลกระทบระยะสั้น, คะแนนการทดสอบเกรดแปดเปิดเผยกำไรขนาดใหญ่ในกลุ่มรายได้ต่ำ
และนักเรียนชนกลุ่มน้อย นอกจากนี้นักเรียนสีดำในกลุ่มการรักษาได้ประมาณ 5
เปอร์เซ็นต์ (สัดส่วนร้อยละ 15) มีแนวโน้มที่จะใช้สอบเข้ามหาวิทยาลัย (เช่น SAT หรือ
ACT) ในระหว่างโรงเรียนมัธยม (ครูเกอร์และ Whitmore, 2001, 2002) 0.7
การทดสอบ คะแนนกำไรที่เกิดจาก
การเรียนขนาดเล็กในสตาร์อาจจะมีขนาดใหญ่พอที่จะปรับค่าใช้จ่ายแม้ในขณะที่เรามุ่งเน้นเพียง
ผลประโยชน์ที่เกิดขึ้นจากคะแนนการทดสอบเกี่ยวกับรายได้ในอนาคตอยู่คนเดียว (ครูเกอร์ 2003 ครูเกอร์และ
Whitmore 2001 Schanzenbach, 2006/7 )

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ติดตามประเมินผลของดาวหาประโยชน์ระยะยาวของการเข้าร่วมชั้นเรียนในโรงเรียนขนาดเล็กระดับประถม
( คะแนนทดสอบผลกระทบที่ดูเหมือนจะยังคงผ่านเกรด 8 , แม้ว่าพวกเขาจะปฏิเสธโดย
ครึ่งหนึ่งถึงสองในสาม ( Achilles et al . , 1993 ไน et al . , 1995 , ครูเกอร์ และ วิทมอร์ , 2001 ) โดย
กับผลกระทบระยะสั้น เกรดคะแนนสอบ เผยกำไรของผู้มีรายได้
ขนาดใหญ่และนักเรียนชนกลุ่มน้อย นอกจากนี้ นักเรียนสีดำ ในกลุ่มมีประมาณ 5
คะแนนร้อยละ ( หรือ 15 เปอร์เซ็นต์ ) มีแนวโน้มที่จะใช้สอบเข้ามหาวิทยาลัย ( เช่น นั่ง หรือ
ACT ) ระหว่างโรงเรียน ( ครูเกอร์ และ วิทมอร์ , 2001 , 2002 )
7 คะแนนทดสอบได้รับการ
เรียนขนาดเล็กในดาวอาจ ขนาดใหญ่พอที่จะปรับค่าใช้จ่าย แม้เมื่อเราโฟกัส
ในผลประโยชน์ที่เกิดขึ้นจากการทดสอบคะแนนกำไรในอนาคตคนเดียว ( ครูเกอร์ , 2003 , ครูเกอร์และ
schanzenbach Whitmore , 2001 , 2006 / 7 )