6. DiscussionThe quantitative findi

6. Discussion
The quantitative findings show that integration of cognitive apprenticeship with the collaborative learning approach promotes students’
problem-solving abilities. This finding confirms the results of the previous studies that meaningful scaffolding through a collaborative
mechanism can enhance the construction of high-order thinking about a subject (Hwang & Kuo, 2011; Kim & Hannafin, 2011; Klenowski,
2000; Murphy et al., 2005; Uribe & Klein, 2003). The qualitative findings regarding the effects of the hybrid approach revealed that the
students believed that such a learning strategy can facilitate problem-solving performance through a series of constructive questions with
modeling, coaching, scaffolding, articulation, reflection and exploration processes. Moreover, the experimental group students believed that
looking for any possible resource around them to solve real-life problems is easier for them than ever before.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

6. สนทนาผลการวิจัยเชิงปริมาณแสดงว่า รวมเข้ารับรู้ด้วยวิธีเรียนรู้ร่วมกันส่งเสริมนักเรียนสามารถแก้ปัญหา ค้นหานี้ยืนยันผลการศึกษาก่อนหน้านี้ที่นั่งร้านมีความหมายผ่านการทำงานร่วมกันกลไกสามารถเพิ่มการก่อสร้างสูงสั่งคิดเรื่อง (Hwang และ Kuo, 2011 คิม & Hannafin, 2011 Klenowski2000 เมอร์ฟี่ et al., 2005 Uribe & Klein, 2003) เปิดเผยผลการวิจัยเชิงคุณภาพเกี่ยวกับผลกระทบของวิธีการผสมที่นักเรียนเชื่อว่า กลยุทธ์การเรียนรู้ดังกล่าวสามารถช่วยแก้ปัญหาประสิทธิภาพการทำงานผ่านชุดคำถามที่สร้างสรรค์ด้วยสร้างโมเดล ฝึก นั่งร้าน วิคิวลาร์ กระบวนการสะท้อนและการสำรวจ นอกจากนี้ เชื่อว่านักเรียนกลุ่มทดลองที่หาทรัพยากรใด ๆ ได้รอบ ๆ เพื่อแก้ปัญหาชีวิตได้ง่ายขึ้นกว่าเดิม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

6. การอภิปราย
ผลการวิจัยแสดงให้เห็นว่าปริมาณบูรณาการองค์ความรู้ของการฝึกงานด้วยวิธีการเรียนรู้ร่วมกันส่งเสริมนักเรียน
ความสามารถในการแก้ปัญหา การค้นพบนี้ยืนยันผลการศึกษาก่อนหน้านี้ที่นั่งร้านที่มีความหมายผ่านการทำงานร่วมกัน
กลไกที่สามารถเพิ่มประสิทธิภาพการก่อสร้างของการสั่งซื้อสูงคิดเกี่ยวกับเรื่อง (Hwang & คุโอ 2011; & คิม Hannafin, 2011; Klenowski,
2000;. เมอร์ฟี่, et al, 2005; Uribe & Klein 2003) ผลการวิจัยเชิงคุณภาพเกี่ยวกับผลของวิธีการไฮบริดเปิดเผยว่า
นักเรียนเชื่อว่าการเรียนรู้กลยุทธ์ดังกล่าวสามารถอำนวยความสะดวกในการปฏิบัติงานในการแก้ปัญหาผ่านชุดของคำถามสร้างสรรค์กับ
การสร้างแบบจำลองการฝึก, นั่งร้าน, เปล่งสะท้อนและกระบวนการตรวจสอบข้อเท็จจริง นอกจากนี้นักเรียนกลุ่มทดลองที่เชื่อกันว่า
มองหาทรัพยากรที่เป็นไปได้ใด ๆ รอบตัวพวกเขาในการแก้ปัญหาในชีวิตจริงเป็นเรื่องง่ายสำหรับพวกเขามากกว่าที่เคยเป็นมาก่อน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

6 . อภิปรายผลการวิจัยเชิงปริมาณพบว่า
บูรณาการการฝึกงานกับแนวคิดการเรียนรู้แบบร่วมกัน ส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหาของนักเรียน

การค้นพบนี้ยืนยันผลการศึกษาก่อนหน้านี้ที่นั่งร้านที่มีความหมายโดยผ่านความร่วมมือ
กลไกสามารถเพิ่มประสิทธิภาพการสร้างการคิดขั้นสูงเกี่ยวกับเรื่องฮวาง& Kuo , 2011 ;คิม& hannafin 2011 ; klenowski
, 2000 ; Murphy et al . , 2005 ; Uribe & Klein , 2003 ) คุณภาพ ผลการวิจัยเกี่ยวกับผลกระทบของวิธีการผสม พบว่า นักเรียนที่เชื่อว่าการเรียนรู้
เช่นกลยุทธ์สามารถอำนวยความสะดวกในการปฏิบัติการแก้ปัญหาผ่านชุดของคำถามที่สร้างสรรค์กับ
แบบ , ฝึก , นั่งร้าน , กล้องถ่ายรูป , สะท้อนและขั้นตอนการสำรวจนอกจากนี้ กลุ่มนักศึกษาเชื่อว่า
มองหาทรัพยากรที่เป็นไปได้ใด ๆรอบ ๆพวกเขาแก้ปัญหาในชีวิตจริงได้ง่ายขึ้นสำหรับพวกเขามากกว่าที่เคย