One could coalesce these into fewer

One could coalesce these into fewer concepts, which would focus upon electron or charge delocalization. One might alternatively suggest many more, particularly when advanced organic chemistry is considered. Why six? These suffice, individually or in combination, for many of the problems that arise during the study of organic chemistry. Pillars support a building, but do not represent its entirety. Furthermore, when one explains to students that six concepts will be sufficient for understanding a great deal of what they will learn, the intimidation of unlimited memorization of seemingly disconnected facts becomes less intimidating. Taber has reinforced this position, “It is therefore sensible, when teaching the subject, to remember to explicitly refer to the underlying principles, and not to assume that learners are recognizing the physical forces” (2). Referring to concepts repeatedly, particularly when there are relatively few key concepts and a novel presentation of them, may lead to increased student confidence and satisfaction

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หนึ่งสามารถรวม coalesce เหล่านี้เป็นแนวคิดให้น้อยลง ซึ่งจะเน้นตามอิเล็กตรอน หรือค่า delocalization หนึ่งหรืออาจแนะนำมากมาย โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อพิจารณาเคมีอินทรีย์ขั้นสูง ทำไมหก เหล่านี้พอเพียง แยก หรือ รวม สำหรับปัญหาที่เกิดขึ้นในระหว่างการศึกษาเคมีอินทรีย์ หลักสนับสนุนอาคาร แต่ไม่ได้แสดงทั้งหมด นอกจากนี้ หนึ่งอธิบายให้นักเรียนว่า แนวคิดที่หกจะเพียงพอสำหรับการทำความเข้าใจกับสิ่งที่พวกเขาจะเรียนรู้มาก ข่มขู่ของสะท้อนไม่จำกัดของข้อเท็จจริงที่ดูเหมือนว่าต่อเมื่อน้อยสับสน Taber มีเสริมตำแหน่งนี้ "จึงเหมาะสม เมื่อสอนเรื่อง จำอย่างชัดเจนถึงหลักการพื้นฐาน และไม่คิดว่า ผู้เรียนจะจดจำกองกายภาพ" (2) อ้างอิงถึงแนวคิดซ้ำ ๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อมีค่อนข้างน้อยแนวคิดหลักและนำเสนอนวนิยายของพวกเขา อาจทำให้นักเรียนเพิ่มความมั่นใจและความพึงพอใจ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หนึ่งอาจรวมกันเหล่านี้เป็นแนวความคิดที่น้อยลงซึ่งจะมุ่งเน้นกับอิเล็กตรอนหรือค่าใช้จ่าย delocalization หรืออย่างใดอย่างหนึ่งอาจแนะนำอื่น ๆ อีกมากมายโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อเคมีอินทรีย์ขั้นสูงได้รับการพิจารณา ทำไมหก? เหล่านี้พอเพียงเป็นรายบุคคลหรือในการรวมกันสำหรับหลายปัญหาที่เกิดขึ้นในระหว่างการศึกษาของเคมีอินทรีย์ เสารองรับอาคาร แต่ไม่ได้เป็นตัวแทนอย่างครบถ้วน นอกจากนี้เมื่อหนึ่งอธิบายให้นักเรียนที่หกแนวคิดจะเพียงพอสำหรับการทำความเข้าใจการจัดการที่ดีของสิ่งที่พวกเขาจะได้เรียนรู้การข่มขู่ไม่ จำกัด ท่องจำข้อเท็จจริงของการเชื่อมต่อที่ดูเหมือนจะกลายเป็นน้อยขู่ขวัญ Taber ได้เสริมตำแหน่งนี้ "ดังนั้นจึงเป็นเรื่องที่สมเหตุสมผลเมื่อการเรียนการสอนเรื่องที่ต้องจำไว้อย่างชัดเจนถึงหลักการพื้นฐานและไม่คิดว่าผู้เรียนมีความตระหนักถึงกองกำลังทางกายภาพ" (2) หมายถึงแนวความคิดซ้ำ ๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อมีแนวความคิดที่สำคัญค่อนข้างน้อยและการนำเสนอที่แปลกใหม่ของพวกเขาอาจนำไปสู่​​ความเชื่อมั่นของนักเรียนที่เพิ่มขึ้นและความพึงพอใจ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หนึ่งสามารถเชื่อมต่อกันเป็นแนวคิดที่น้อยลง ซึ่งจะโฟกัสเมื่ออิเล็กตรอนหรือค่าธรรมเนียมการไม่ประจำที่ . หนึ่งอาจหรือแนะนำมากโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อเคมีอินทรีย์ขั้นสูงคือการพิจารณา ทำไมถึงหก เหล่านี้พอเพียง , เป็นรายบุคคลหรือในการรวมกันกับหลายปัญหาที่เกิดขึ้นในการศึกษาวิชาเคมีอินทรีย์ เสารองรับอาคารแต่ไม่แสดงทั้งหมด นอกจากนี้ เมื่ออธิบายให้นักเรียนที่ 6 แนวคิดจะเพียงพอสำหรับความเข้าใจการจัดการที่ดีของสิ่งที่พวกเขาจะเรียนรู้ การข่มขู่ของการสะท้อนที่ดูเหมือนไม่ตัดข้อเท็จจริงน้อยกลายเป็นน่าวิตก ราคาได้เสริมตำแหน่งนี้ " จึงเหมาะสม เมื่อสอนเรื่องจำได้อย่างชัดเจนอ้างถึงหลักการพื้นฐานและไม่คิดว่าผู้เรียนตระหนักถึงพลังกาย " ( 2 ) หมายถึงแนวคิดที่ซ้ำ ๆโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อมีแนวคิดหลักค่อนข้างน้อยและการนำเสนอนวนิยายของพวกเขาอาจนำไปสู่ความมั่นใจเพิ่มขึ้นและความพึงพอใจของนักเรียน