If you know B-SLIM, you will be abl

If you know B-SLIM, you will be able to clearly see what you need to do in the next lesson. The stages of B-SLIM, help to provide most of the things that language teachers should know and think about, so you will be sure to start an action to move on to the next stage. Think about the names of the parts of BSLIM just like the names of railway stations.
If you understand the elements of the parts, you can clearly explain, "why you teach like that" to your co-workers, your students, their parents and yourselves. It is just like introducing your town to tourists on the street.
B-SLIM reflects how to think about sequencing and
pacing activities for all students. In this day of heterogeneous multi-level classes teachers must
oversee the learning of students with varying abilities, interests and learning styles during the same
class time period. B-SLIM helps the teacher to plan, organize and implement activities for each
learner. The ultimate aim of action research on learner autonomy is how to help learners to become
more autonomous and better in language learning. The article reports an action research on
fostering the students’ learner autonomy by using the problem-solving method in the English
classroom. Through a questionnaire survey, an interview and the class room observations, it is
found that the students’ strategies such as task-awareness, attribution, input and output, motivation,
analysis and deduction, self-belief, motivation and self-concept are quite strong, but their riskorientation,
self-awareness, asking questions, self-monitor, self-evaluation, self-monitor,
reinforcement and co-operation are quite weak. It is also found that society; cultural psychology,
language competence, teaching management and language learning materials influence the
students’ learner autonomy. In order to foster the students’ learner autonomy, a series of class
scaffolding activities are designed and used in the English classroom for one and half a year
according to Dr. Bilash’s Success-based Language Instruction Model. The major results show that
the students’ learner autonomy is greatly improved and their language knowledge and skills are
enhanced. B-SLIM has 5 parts: Planning and Preparation, Comprehensible Input, Intake – “Getting
it, Using it”, Output, Assessment and Evaluation. Research suggests that language production is a
complex enterprise that entails the integration of many areas: Language awareness, pronunciation,
vocabulary, grammar, situations- fluency-accuracy, culture and Culture, learning strategies,
listening comprehension, speaking, writing, reading, forms, skills, content, and motivation-attitude,
content.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ถ้าคุณทราบว่า B บาง คุณจะชัดเจนดูสิ่งที่คุณต้องทำในบทถัดไป ขั้นตอนของบาง B ช่วยให้มากที่สุดในสิ่งที่ครูภาษาควรรู้ และคิดถึง ดังนั้นคุณจะต้องเริ่มต้นการดำเนินการเพื่อย้ายไปยังขั้นตอนถัดไป คิดชื่อส่วนของ BSLIM เหมือนชื่อของสถานีรถไฟ ถ้าคุณเข้าใจองค์ประกอบของชิ้นส่วน คุณสามารถชัดเจน "ทำไมคุณสอนเช่นนั้น" เพื่อนร่วมงาน นักเรียนของคุณ พ่อ และตัวคุณเอง มันก็เหมือนกับการแนะนำเมืองของคุณนักท่องเที่ยวบนถนนB บางสะท้อนให้เห็นถึงวิธีการคิดตามลำดับ และpacing กิจกรรมสำหรับนักเรียนทุกคน ในวันนี้แตกต่างกันหลายระดับชั้น ครูต้องดูแลการเรียนรู้ของนักเรียนที่มีความสามารถแตกต่างกัน สถานที่ และเรียนรู้ขณะเดียวกันระยะเวลาเรียน B บางช่วยให้ครูสามารถวางแผน การจัดระเบียบ และดำเนินกิจกรรมในแต่ละผู้เรียน จุดมุ่งหมายสูงสุดของการดำเนินการวิจัยผู้เรียนอิสระเป็นวิธีการช่วยให้ผู้เรียนเป็นขึ้นปกครอง และดีกว่าการเรียนรู้ภาษา บทความรายงานการวิจัยเชิงปฏิบัติการเกี่ยวกับอุปถัมภ์อิสระผู้เรียนของนักเรียน โดยใช้วิธีการแก้ปัญหาในภาษาอังกฤษห้องเรียน แบบสำรวจแบบสอบถาม สัมภาษณ์ และการสังเกตห้องเรียน เป็นพบว่านักเรียนที่รับ รู้งาน แสดง ป้อนข้อมูล และแสดงผล แรงจูง ใจ กลยุทธ์วิเคราะห์ และหัก ความเชื่อตนเอง แรงจูงใจ และ self-concept คือแข็งแรงมาก แต่พวกเขา riskorientationself-awareness ถามคำถาม ตรวจสอบด้วยตนเอง การประเมิน การตรวจสอบด้วยตนเองเหล็กเสริมและความร่วมมือค่อนข้างอ่อนแอ นอกจากนี้ยังพบว่าสังคม วัฒนธรรมจิตวิทยาความสามารถภาษา สอนภาษาอิทธิพลสื่อการเรียนรู้และจัดการการนักเรียนผู้เรียนอิสระ เพื่อส่งเสริมนักเรียนที่ผู้เรียนอิสระ ชุดคลาสนั่งร้านกิจกรรมออกแบบ และใช้ในห้องเรียนภาษาอังกฤษสำหรับหนึ่ง และครึ่งปีตามดร. Bilash สำเร็จตามภาษาแบบจำลองการสอน ผลลัพธ์สำคัญแสดงว่าอิสระของนักศึกษาผู้เรียนจะดีขึ้นมาก และมีความรู้ภาษาและทักษะเพิ่ม บาง B มีส่วน 5 ชิ้น: วางแผน และเตรียมความพร้อม ป้อน Comprehensible บริโภค – "ได้รับมัน ใช้" ผลผลิต การประเมิน และการประเมินผลการ วิจัยชี้ให้เห็นว่า การผลิตภาษาคือการองค์กรที่ซับซ้อนที่มีการรวมของหลายพื้นที่: รับรู้ภาษา ออกเสียงคำศัพท์ ไวยากรณ์ ความ แม่นยำแคล่วสถานการณ์ วัฒนธรรม และ วัฒนธรรม กลยุทธ์ การเรียนฟังทำความเข้าใจ การพูด เขียน อ่าน แบบฟอร์ม ทักษะ เนื้อหา และ ทัศนคติแรงจูงใจเนื้อหา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ถ้าคุณรู้ว่า B-SLIM คุณจะสามารถที่จะเห็นได้อย่างชัดเจนสิ่งที่คุณต้องทำในบทเรียนต่อไป ขั้นตอนของ B-SLIM ช่วยให้มากที่สุดของสิ่งที่ครูสอนภาษาควรรู้และคิดเกี่ยวกับดังนั้นคุณจะต้องแน่ใจว่าจะเริ่มต้นการดำเนินการที่จะไปยังขั้นตอนต่อไป คิดเกี่ยวกับชื่อของชิ้นส่วนของ BSLIM เช่นเดียวกับชื่อของสถานีรถไฟ.
หากคุณเข้าใจองค์ประกอบของชิ้นส่วนที่คุณอย่างชัดเจนสามารถอธิบายว่า "ทำไมคุณสอนเช่นนั้น" เพื่อร่วมงานของคุณ, นักเรียนของคุณพ่อแม่ของพวกเขาและ ท่านเอง มันเป็นเช่นเดียวกับการแนะนำเมืองของคุณให้กับนักท่องเที่ยวบนถนน.
B-SLIM สะท้อนให้เห็นถึงวิธีการที่จะคิดเกี่ยวกับการจัดลำดับและ
กิจกรรมเดินไปเดินมาสำหรับนักเรียนทุกคน ในวันแห่งการเรียนหลายระดับที่แตกต่างกันนี้ครูจะต้อง
ดูแลการเรียนรู้ของนักเรียนที่มีความสามารถที่แตกต่างกัน, ความสนใจและการเรียนรู้รูปแบบในช่วงเดียวกัน
ช่วงเวลาที่ชั้น B-SLIM ช่วยครูในการวางแผนการจัดระเบียบและดำเนินกิจกรรมสำหรับแต่ละ
ผู้เรียน จุดมุ่งหมายสูงสุดของการวิจัยดำเนินการกับผู้เรียนเป็นวิธีการที่จะช่วยให้ผู้เรียนที่จะเป็น
อิสระมากขึ้นและดีในการเรียนรู้ภาษา บทความรายงานการวิจัยการดำเนินการใน
การอุปถัมภ์เอกราชเรียนของนักเรียนโดยใช้วิธีการแก้ปัญหาในภาษาอังกฤษ
ในห้องเรียน ผ่านการสำรวจแบบสอบถามการสัมภาษณ์และการสังเกตห้องเรียนก็จะ
พบว่ากลยุทธ์ของนักเรียนเช่นการรับรู้งานแสดงที่มาเข้าและส่งออก, แรงจูงใจ,
การวิเคราะห์และการหัก, ความเชื่อ, แรงจูงใจและตนเองแนวคิดที่ค่อนข้าง แข็งแกร่ง แต่ riskorientation ของพวกเขา
ตระหนักในตนเองถามคำถามด้วยตนเองตรวจสอบตัวเองการประเมินผลที่จอภาพ,
การเสริมแรงและความร่วมมือที่ค่อนข้างอ่อนแอ นอกจากนี้ยังพบว่าสังคม; จิตวิทยาวัฒนธรรม,
ความสามารถในการใช้ภาษาการจัดการเรียนการสอนและสื่อการเรียนรู้ภาษาที่มีอิทธิพลต่อ
ความเป็นอิสระของผู้เรียนของนักเรียน เพื่อที่จะเสริมสร้างความเป็นอิสระของผู้เรียนของนักเรียน, ชุดชั้น
กิจกรรมนั่งร้านได้รับการออกแบบและใช้ในห้องเรียนภาษาอังกฤษสำหรับหนึ่งและครึ่งปี
ตามที่ดร Bilash ของความสำเร็จตามแบบการเรียนการสอนภาษา ผลที่สำคัญแสดงให้เห็นว่า
ผู้เรียนของนักเรียนดีขึ้นอย่างมากและความรู้ภาษาของพวกเขาและทักษะที่ได้รับ
การปรับปรุง B-SLIM มี 5 ส่วนคือการวางแผนและเตรียมการป้อนข้อมูลและทำความเข้าใจในการบริโภค - "การขอความ
มันใช้มัน "เอาท์พุท, การประเมินผลและการประเมินผล วิจัยชี้ให้เห็นว่าการผลิตภาษาเป็น
องค์กรที่ซับซ้อนที่ entails บูรณาการของหลายพื้นที่: การรับรู้ภาษาการออกเสียง
คำศัพท์ไวยากรณ์ situations- คล่องแคล่วแม่นยำวัฒนธรรมและวัฒนธรรม, กลยุทธ์การเรียนรู้
ทักษะการฟังการพูดการเขียนการอ่านรูปแบบ ทักษะเนื้อหาและแรงจูงใจทัศนคติ
เนื้อหา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ถ้าคุณรู้ b-slim , คุณจะสามารถที่จะดูว่าสิ่งที่คุณต้องทำในบทเรียนต่อไป ขั้นตอนของ b-slim ช่วยให้มากที่สุดในสิ่งที่สอน ควรรู้และคิดเกี่ยวกับเพื่อที่คุณจะเริ่มต้นการย้ายไปยังขั้นตอนต่อไป คิดเกี่ยวกับชื่อของชิ้นส่วนของ bslim เช่นเดียวกับชื่อของสถานีรถไฟ .
ถ้าคุณเข้าใจองค์ประกอบของส่วนที่คุณสามารถอธิบายว่า " ทำไมท่านสอนอย่างนี้ " กับเพื่อนร่วมงานของคุณ นักเรียน ผู้ปกครอง และตัว มันเป็นเหมือนการเมืองให้กับนักท่องเที่ยวบนถนน .
b-slim สะท้อนให้เห็นถึงวิธีคิดและลำดับ
( กิจกรรมสำหรับนักเรียนทั้งหมด ในวันนี้ของครูที่แตกต่างกันหลายระดับต้อง
เรียนดูแลการเรียนของนักเรียนที่มีความสามารถที่แตกต่างกัน ความสนใจและรูปแบบการเรียนรู้ในชั้นเรียนเดียวกัน
ช่วงเวลา b-slim ช่วยครูในการวางแผนจัดระเบียบและกิจกรรมที่ดำเนินการสำหรับแต่ละ
ผู้เรียน จุดมุ่งหมายสูงสุดของการวิจัยเกี่ยวกับการเรียนรู้ด้วยตนเองเป็นวิธีการที่จะช่วยให้ผู้เรียนกลายเป็น
อิสระมากขึ้นและดีในการเรียนรู้ภาษา บทความรายงานการวิจัยปฏิบัติการ
ในการเรียนรู้ของนักเรียน โดยการใช้วิธีการแก้ปัญหาในชั้นเรียนภาษาอังกฤษ

ผ่านแบบสอบถาม การสัมภาษณ์ และการสังเกตในห้องเรียน ก็พบว่า นักศึกษา
' กลยุทธ์ เช่น งานตระหนักที่มาเข้าและส่งออก , แรงจูงใจ ,
การวิเคราะห์และการหัก ความเชื่อในตนเอง แรงจูงใจ และอัตมโนทัศน์มีความแข็งแรงมากแต่ riskorientation
นับถือ , ถามคำถาม , ตรวจสอบตนเอง การประเมินตนเอง การตรวจสอบตนเอง
การเสริมแรง และความร่วมมือจะค่อนข้างอ่อนแอ นอกจากนี้ยังพบว่า สังคม จิตวิทยาวัฒนธรรม
ความสามารถทางภาษา การสอน และการจัดการวัสดุในการเรียนรู้ภาษาที่มีอิทธิพลต่อผู้เรียน
นักเรียน ' เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ด้วยตนเองของนักเรียน ชุดของชั้น
กิจกรรมนั่งร้านถูกออกแบบมาใช้ในชั้นเรียนภาษาอังกฤษสำหรับหนึ่งและครึ่งปี
ตามหมอ bilash สําเร็จรูปแบบการสอนภาษาตาม ผลลัพธ์ที่สำคัญแสดงให้เห็นว่า
อิสระผู้เรียนนักศึกษาคือการปรับปรุงอย่างมาก และความรู้ด้านภาษาและทักษะของพวกเขาเป็น
เพิ่ม b-slim มี 5 ส่วน คือ การวางแผน และการเตรียมข้อมูลที่เข้าใจได้ การรับประทาน และ "
,ใช้ " ออก การวัดและประเมินผล งานวิจัยแสดงให้เห็นว่าการผลิตภาษาเป็น
องค์กรที่ซับซ้อนที่ใช้รวมของหลายพื้นที่ : ภาษาความตระหนัก , การออกเสียง ,
คำศัพท์ , ไวยากรณ์ , สถานการณ์ - เน้นความถูกต้อง และวัฒนธรรม กลวิธีการเรียนรู้
การฟัง , การพูด , การเขียน , การอ่าน , รูปแบบ , ทักษะ , เนื้อหา , และแรงจูงใจ ทัศนคติ ,

) )