the much of most important learning

the much of most important learning that happens is often not what we have the planned. often comes from the children's spontaneous questions comments or play, and we wanted processes that recognized the importance of this aspect of our work, and integrated children's experiences into our planning We wanted planning to be about children's experiences and not just about the activities provided for them We wanted to explore ways that we could make planning more meaningful, more reflective of children's experiences and learning, and more equitable for the children. It also needed to be manageable within the constraints of our time for planning.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มากเรียนรู้สำคัญที่เกิดขึ้นมักจะเป็นอะไรเรามีการวางแผนไว้ มักจะมาถามอยู่เห็นเด็กหรือเล่น และเราต้องการให้กระบวนการที่รู้จักความสำคัญของงานด้านนี้ และรวมประสบการณ์ของเด็กเป็นการวางแผนของเราที่เราต้องวางแผนให้เกี่ยวกับประสบการณ์ของเด็ก และไม่เพียงเกี่ยวกับกิจกรรมให้สำหรับพวกเขาที่เราต้องการสำรวจวิธีที่เราสามารถทำการวางแผนมีความหมายมากขึ้น มากขึ้นสะท้อนประสบการณ์ของเด็ก และการเรียนรู้ และเป็นธรรมมากขึ้นสำหรับเด็ก มันยังจำเป็นต้องจัดการภายในข้อจำกัดของเวลาสำหรับการวางแผน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเรียนรู้ที่สำคัญที่สุดของมากที่เกิดขึ้นมักจะเป็นสิ่งที่เราไม่ได้วางแผน มักจะมาจากคำถามที่เกิดขึ้นเองของเด็กความคิดเห็นหรือการเล่นและเราต้องการกระบวนการที่ได้รับการยอมรับถึงความสำคัญของทุกแง่มุมของการทำงานของเรานี้และประสบการณ์เด็กแบบบูรณาการของในการวางแผนของเราเราต้องการวางแผนที่จะเป็นเกี่ยวกับประสบการณ์ของเด็กและไม่เพียงเกี่ยวกับกิจกรรมที่มีให้สำหรับพวกเขา เราต้องการที่จะสำรวจวิธีการที่เราจะทำให้การวางแผนที่มีความหมายมากขึ้นมากขึ้นสะท้อนจากประสบการณ์ของเด็กและการเรียนรู้และเป็นธรรมมากขึ้นสำหรับเด็ก นอกจากนี้ยังมีความจำเป็นที่จะจัดการได้ภายในข้อ จำกัด ของเวลาของเราสำหรับการวางแผน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มากของการเรียนรู้ที่สำคัญที่สุดที่เกิดขึ้นคือมักจะไม่ได้สิ่งที่เราได้วางแผนไว้ มักจะมาจากเด็กเองคำถามความคิดเห็นหรือเล่นและเราต้องการกระบวนการที่ได้รับการยอมรับความสำคัญของนี้กว้างยาวของงานของเราและบูรณาการประสบการณ์ของเด็กในการวางแผนของเราเราต้องการวางแผนจะเกี่ยวกับประสบการณ์ของเด็กและไม่เพียงเกี่ยวกับกิจกรรมต่างๆให้พวกเขาเราต้องการที่จะสำรวจวิธีที่เราสามารถทำให้การวางแผนที่มีความหมายมากขึ้น สะท้อนประสบการณ์และการเรียนรู้ของเด็ก และยุติธรรมสำหรับเด็กนอกจากนี้ยังต้องจัดการภายในข้อจำกัดของเวลาของเราสำหรับการวางแผน