and its development can involve res

and its development can involve restructuring learning to maximize opportunities for success, for example, through individualizing tasks where possible (Schunk & Miller, 2002), addressing and enhancing students’ (negative) beliefs about themselves and their academic capacities (Bandura, 1997), and developing skills in effective goal setting (Locke & Latham, 2002) that are likely to lead to success and which provide a basis for enhancement of one’s self-efficacy.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

และพัฒนาความสามารถเกี่ยวข้องกับการปรับโครงสร้างการเรียนรู้เพื่อเพิ่มโอกาสความสำเร็จ ตัวอย่าง ผ่าน individualizing งานได้ (Schunk & มิลเลอร์ 2002), แก้ปัญหา และส่งเสริมนักเรียน (ลบ) ความเชื่อเกี่ยวกับตัวเอง และกำลังศึกษา (Bandura, 1997), และพัฒนาทักษะในเป้าหมายประสิทธิภาพการ (ล็อก & Latham, 2002) ที่มักจะนำไปสู่ความสำเร็จ และที่ให้พื้นฐานสำหรับการปรับปรุงหนึ่งคือประสิทธิภาพตนเอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

และการพัฒนาสามารถมีส่วนร่วมในการปรับโครงสร้างการเรียนรู้เพื่อเพิ่มโอกาสในการประสบความสำเร็จเช่นผ่านงาน individualizing ที่เป็นไปได้ (Schunk และมิลเลอร์, 2002), ที่อยู่และเสริมสร้างนักเรียน (ลบ) ความเชื่อเกี่ยวกับตัวเองและความสามารถทางวิชาการ (Bandura, 1997) และพัฒนาทักษะในการตั้งค่าเป้าหมายที่มีประสิทธิภาพ (ล็อคและ Latham, 2002) ที่มีแนวโน้มที่จะนำไปสู่​​ความสำเร็จและที่ให้พื้นฐานสำหรับการเพิ่มประสิทธิภาพของการรับรู้ความสามารถของตัวเองหนึ่งของ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

และการพัฒนาสามารถเกี่ยวข้องกับการเรียนเพื่อเพิ่มโอกาสความสำเร็จ ตัวอย่างเช่น ผ่านงานที่ได้รับเป็นรายบุคคล ( SCHUNK &มิลเลอร์ , 2002 ) , และการเพิ่มของผู้เรียน ( ลบ ) ความเชื่อเกี่ยวกับตัวเองและความสามารถทางวิชาการ ( Bandura , 1997 ) และพัฒนาทักษะในการตั้งค่าเป้าหมายที่มีประสิทธิภาพ ( ล็อค&แลแธม2002 ) ซึ่งมีแนวโน้มที่จะนำไปสู่ความสำเร็จ และที่ให้พื้นฐานสำหรับการเพิ่มประสิทธิภาพของตนเอง .