2. Methodology The design of our re

2. Methodology
The design of our research belongs to the interpretative paradigm to meet the goal of this study: to understand the students’ perceptions of the teachers' feedback in regular and vocational educational contexts. Our research is essentially characterized by applying two open questions to assess the students’ perceptions of the teachers' feedback in terms of what they consider to be valuable and not valuable when a teacher assesses their work.

2.1 Participants A total of 118 pupils, 88 boys and 30 girls between the ages of 14 and 19 (M =16.02 and SD =1.54) in 9th grade participated in the study. These pupils were in two different educational school contexts: 59 students in regular education and 59 in vocational education. The 9th grade of the regular education system is compulsory and free, designed for pupils until 16 years of age. Vocational education is part of compulsory education, equivalent to 9th grade of regular education, which is intended for students who are 15 years old or older with early school leaving trajectories or at risk of dropping out.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

2. วิธี การออกแบบของงานวิจัยอยู่ในกระบวนทัศน์และการบรรลุเป้าหมายของการศึกษานี้: เข้าใจรับรู้ของนักเรียนความคิดเห็นของครูในการศึกษาทั่วไป และวิชาชีพ งานวิจัยของเราเป็นหลักลักษณะ โดยใช้คำถามเปิดสองเพื่อประเมินการรับรู้ของนักเรียนความคิดเห็นของครูในแง่ของสิ่งที่พวกเขาคิดว่าจะมีคุณค่า และไม่มีคุณค่าเมื่อครูประเมินการทำงาน 2.1 ผู้เรียน A จำนวนนักเรียน 118, 88 ชาย และหญิง 30 ระหว่างอายุ 14 และ 19 (M = 16.02 และ SD = 1.54) ในม. 3 เข้าร่วมการศึกษา นักเรียนเหล่านี้ได้ในสองสถาบันการศึกษา: นักเรียนการศึกษาปกติและ 59 ในอาชีวศึกษา 59 ม. 3 ระบบการศึกษาปกติคือภาคบังคับ และ ฟรี ออกแบบมาสำหรับนักเรียนจนถึงอายุ 16 ปี อาชีวศึกษาเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาภาคบังคับ เทียบเท่ากับการศึกษาปกติ ซึ่งมีไว้สำหรับนักเรียนที่มีอายุช่วงโรงเรียนออกจากทีม หรือเสี่ยงปล่อยออกที่ 15 ปี ม. 3

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

2. วิธี
การออกแบบการวิจัยของเราเป็นของกระบวนทัศน์การแปลความหมายเพื่อให้บรรลุเป้าหมายของการศึกษานี้: ที่จะเข้าใจการรับรู้ของครูนักเรียนข้อเสนอแนะในบริบทการศึกษาปกติและอาชีวศึกษา การวิจัยของเราเป็นลักษณะเป็นหลักโดยการใช้คำถามที่สองเปิดเพื่อประเมินการรับรู้ของครูนักเรียนข้อเสนอแนะในแง่ของสิ่งที่พวกเขาคิดว่าจะเป็นที่มีคุณค่าและไม่ได้มีคุณค่าเมื่อครูจะประเมินการทำงานของพวกเขา. 2.1 ผู้เข้าร่วมทั้งหมด 118 นักเรียน 88 เด็กชาย และ 30 สาววัย 14 และ 19 (M = 16.02 และ SD = 1.54) ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 ระหว่างร่วมในการศึกษา นักเรียนเหล่านี้อยู่ในที่แตกต่างกันสองบริบทโรงเรียนการศึกษา: 59 นักเรียนในการศึกษาปกติและ 59 ในการศึกษาสายอาชีพ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 ของระบบการศึกษาปกติเป็นภาคบังคับและฟรีที่ออกแบบมาสำหรับนักเรียนจนถึงอายุ 16 ปี อาชีวศึกษาเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาภาคบังคับเทียบเท่ากับชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 ของการศึกษาปกติซึ่งมีไว้สำหรับนักเรียนที่อายุ 15 ปีหรือมากกว่ากับไบร์ทออกจากโรงเรียนก่อนเวลาหรือความเสี่ยงที่จะปล่อยออกมา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

2 . วิธีการการออกแบบการวิจัยของเราเป็นของกระบวนทัศน์เชิงตีความเพื่อตอบสนองเป้าหมายของการศึกษานี้ เพื่อความเข้าใจของนักศึกษาครูในบริบทการศึกษาอาชีวศึกษาและแบบปกติ . งานวิจัยของเราเป็นหลัก ลักษณะการใช้คำถามเปิดเพื่อประเมินของนักศึกษาครูความคิดเห็นในแง่ของสิ่งที่พวกเขาพิจารณามีประโยชน์และมีคุณค่าไม่ได้เวลาครูประเมินงานของตนเอง2.1 ผู้เข้าร่วมทั้งหมด 118 คน , 88 เด็กชายและหญิง 30 อายุระหว่าง 14 และ 19 ( M = 16 , 020 , และ SD = 1.54 ) ใน 9 ปีที่เข้าร่วมในการศึกษา คนเหล่านี้อยู่ในบริบทที่แตกต่างกันสองโรงเรียน : 59 นักเรียนในการศึกษาทั่วไปและ 59 ในอาชีวศึกษา 9 ชั้นของระบบการศึกษาปกติเป็นภาคบังคับและฟรีที่ออกแบบมาสำหรับนักเรียนจนถึง 16 ปีของอายุ การศึกษาเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาขั้นพื้นฐาน จำนวนชั้นที่ 9 ของการศึกษาทั่วไป ซึ่งมีไว้สำหรับนักเรียนที่อายุ 15 ปีขึ้นไป ที่มีโรงเรียนแต่เช้าออกจากวิถี หรือความเสี่ยงของการปล่อยออกมา